1樓：尋書
蒙臺梭利。把兒童之家的教師稱導師。
蒙臺梭利認為兒童的發展是教不來的，教育不是教師「給予什麼」，而是教師要「跟隨幼兒」。
在蒙臺梭利的教育方案中，教師要具備多種角色：環境的提供者、高納弊示範者、觀察者。
支持者和資源者。
教師的工作就是戚族觀察兒童的內心需要， 為他們準備和創設環境， 示範教具操作， 根據兒童的特點在必要時給予啟發、 引導和幫助。
既茄櫻承認了兒童是學習的主體，也看到了教師的「導學作用。
因此師生關係由直接交往而變成教師-教具-兒童的關係。
蒙臺梭利教師應具備哪些素質及能力？
2樓：乾萊資訊諮詢
1.必須懂得蒙臺梭利的教學原理和教學方法。
2.必須懂得如何操作使用教具，因為兒童是藉助教具操作得到體能和智力的發展，而教具的介紹必須依靠教師，適當的提示，示範使用的方法，觀察兒童的反映和需要。
3.具有為兒童設計適合其成長環境的綜合素質，老師為孩子提供環境，對孩子專注的工作起到很重要的作用。所以老師應觀察分析研究兒童的能力，盡心環境的保護，蒙氏要求教具有損壞的馬上更換，教具上不能有灰塵，經常保護，老師有設計環境的能力素質。
4.參與和引導。在孩子還沒能達到專心操作教具時，教師要參與進去，老師要激發、誘導孩子，激發孩子的活力，所以要參與進去。
1.尊重與服務。尊重孩子的專注力。
蒙氏認為孩子在專注工作時，不能干預他，他這種專注力是很弱的，很容易消滅，所桐盯以他要求老師認識到，孩子的專注力就象泡沫一樣，一碰就消滅。所以要求老師不能讚賞局弊和他，干擾他，在他困難的時候，服務於他。先觀察孩子，孩子需要時，老師就給予幫助，以愛為出發點，付出愛，蒙把老師和孩子的關係，比喻為主人與僕人的關係。
我們常用一種正面的誇獎孩子的方法，但蒙氏教育認為不是正面的誇獎而應該用分享的態度。如果他做錯了，老師表示也很痛苦，和孩子分享快樂和痛苦。
2.與孩子一起成長。老師瞭解孩卜賀子越深入，就會領悟不同的愛，老師對孩子的愛是真誠的。
3.具有對兒童的愛心、耐心的優良品質。
蒙臺梭利在兒童之家的授課主要是以什麼形式進行的
3樓：派大星
個別指導。<>
瑪利亞•蒙臺梭利（1870年8月31日—1952年5月6日），是二十世紀享譽全球的幼兒教育家，她從事了半個多世紀的教育實隱巨集驗與研究，從而創立了幼兒教育法——蒙臺梭利教育法，特點在於十分重視兒旅餘童的早期教育，拆攜滾風靡了整個西方世界，被譽為「二十世紀贏得歐洲和世界承認的最偉大的科學與進步的教育家」。
蒙氏教育在以兒童為中心的核心理念中也提出了三個要求(我們常稱為三個尊重)，即：
1、尊重孩子的人格；
2、尊重孩子的個性差異；
3、尊重孩子的成長規律。
蒙臺梭利教育中教師的角色包括
4樓：笙歌散盡遊人
蒙臺梭利教育中教師的角色包括引導者、觀察者、教室環境的維護者。
拓展資料如下：
在蒙臺梭利教室中，教師是環境的設計者、教具的示範者和幼兒的觀察者。蒙臺梭利博士認為，學習是孩子的事情而非教師的。
幼兒教育的目的是幫助孩子的生命發展的更完美。所以在蒙臺梭利教室中，老師擔任的角色包括：引導者、觀察者、教室環境的維護者，並且透過孩子本身的活動達到自我教育的目的。
幼兒通過對環境的探索和體驗學習概念、瞭解世界，因此教師職責很重要的一部分就是為兒童準備合適的學習環境。把教室遊尺瞎佈置的美觀、大方、整潔，一切陳列秩序井然（包括架子上的教具），符合兒童的心裡特點；提供的學習材料依等級、層次神空、類別存放在架子上，方便兒童取拿。
教室認真地準備教室環境，加入具有挑戰性、能激發孩子興趣的工作困陸材料。例如，教室裡有五個區域，分別是生活區、美工區、感官區、語言區、教學區，各個區域的工作是按照從上到下、從左到右、由易到難的順序陳列。
幼兒剛剛進入蒙臺梭利教師一般都是從生活區，或美工區開始學習，所以這兩個區域也都會擺放在班級裡比較明顯的位置。老師在準備教具的時候不但要考慮材料的實用性、美觀性，還要考慮教具顏色的搭配，是否能夠吸引幼兒，激發幼兒學習的興趣。
比如會準備藍色的托盤，搭配藍色的小碗，再加上一把藍色的湯勺，並在兩個藍色的小碗裡放些彩色珠子，這就是生活區最普通的關於「舀」的工作。這個工作也體現了顏色的搭配，且幼兒很容易就知道這些材料是一套的，不容易弄混。
蒙台梭利的教育思想和教育方法，並談談對我國學前教育的啟示
1 基本教育思想。蒙台梭利以她廣博的醫學 生物學 哲學 心理學 教育學 人類學 和精神病學等知識為基礎，在教育實踐中逐步地形成了自己的教育理論。發現兒童。蒙台梭利教育原理以 兒童生命 為其出發點，是關於 生命的原理 她認為，教育的目的在於發現兒童 生命的法則 幫助兒童發展其生命。吸收的心智。蒙台梭利...
蒙臺梭利用什麼概念來描述兒童發展階段？
蒙臺梭利認為兒童的發展是什麼中實現的 蒙臺梭利認為兒童的發展是通過自我活動和自主學習來實現的。知識拓展 在蒙臺梭利理論中，自我活動被視為兒童學習和發展的基礎。他認為兒童通過主動參與各種活動，自主選擇和探索環境，建構新的知識和技能。自我活動有助於兒童的身體 感官 智力和情感發展，並培養了他們的自律和責...
阿奎拉尼蒙托利沃，阿奎拉尼 蒙托利沃和坎德雷瓦他們各自的特點和區別是什麼？
位置相似，不過個人特點不一樣，相對來說。阿奎拉尼發展前景要看好些，畢竟穿過義大利國家隊10號球衣，蒙托利沃只是國家隊邊緣球員。阿奎拉尼是組織型後腰，蒙托利沃是防守型後腰。阿奎拉尼雖然站在後腰位置上，但其實他的防守能力不強，但因為他速度上和一對一的劣勢，所以他不適合前腰，所以只好改為組織後腰，就像皮爾...