1樓：網友
產教融合實體化運作是校企合作辦學的高階形式，也是我國深化產教融合的主攻方向。在產教融合實體化運作過程中，應遵循權責對等、互惠共贏、公益性與經孝襪扒濟性兼顧等原則。根據產教融合實體化運作中的差異，可以劃分為經濟功能強而教育功能弱的鬆散聯盟、重社會效益兼具經巧昌濟效益的好雀職教集團、自主。
打造教育共同體構建，產教融合新樣態
2樓：葡萄
<>《打造教育共同體構建，產教融合新樣態。
為進一步推進高校、中職、企業的貫通融合，著力構建「院校企」一體化合作機制，積極探索基於產業學院的貫通融合人才培養模式。由平湖市職業中專發起，六所高校及九家企業共同參與的平湖市「院校企」教育共同體成立儀式暨中高職一體化專業建設研討會在平湖職中舉行。
搭建人才發展『立交橋』，打破教育與產業的壁壘，為更多中職學生提供成長機會。」該校校長姚某說，成立教育共同體，旨在通過貫通融合、深度融通，使得中職、高校縱向貫通，學校和企業橫向融合，讓學校和高校、企業緊密聯絡，從而實現優勢互補、資源共享、人才傳輸。
院校企」教育共同體將會在各所高校的有機指導下，各家企業的深度參與下，顯示其強大的生命力，為中職學校的「雙滿足」需求提供更為科學的行動模型。
活動現場如察凱，數位化製造產業學院同時揭牌成立。平湖市人民**副市長戴建忠，平湖市教育局黨委書記、局長徐某為平湖市「院校企」教育共同體揭牌。同時成立數位化製造產業學院，該產業學院由嘉興職業技術學院指導，平湖市職業中等專業學校負責具體建設，平湖經濟技術開發區等園區企業給予外部支援。
姚某說，學校將通過共享課程、對接標準、銜接內容等形式，將產業學院打造成職業學校聯絡企業的橋頭堡，企業對接人才培養的傳輸帶，園渣喚區提公升人才層次的孵化器。
為區域產業發展增值賦能，這是一場屬於院校企的雙向奔赴。津上精密機床(浙江)****財務部部長李某說，職業院校與企業的定向培養合作模式是學校發展的需要，也是企業發展的需要。通過開展訂單班、定向班等合作模式，可以更好地實現「入學是學生，入企是職工」的目標。
據悉，近年來，平湖市職業中等專業學校圍繞中職教育的基礎性定位，積極推進「雙高」建設，致力於搭建產學服務新平臺、構建產教融合新樣態。院校企的牽手，也讓學校在實施人才培養方案的過程中，有了更深的思考。平湖職中智慧型製造專業部負責人說，接下來，他們將通過改革課程設定、增設短學期制等形式，不斷夯實學生的文化、技能基礎和提公升學生們的實踐操作水沒州平。
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