1樓：褒正遇
課文乙個粗瓷大碗為什麼被刪了，課文乙個粗瓷大碗沒有被刪，而本祥運鄭文的碗只是乙個普通的粗瓷大碗，而它被陳列在中國人民革命軍事博物謹頌館裡，悄念讓人十分好奇。
《乙個粗瓷大碗》主要內容是什麼？
2樓：枕流說教育
《乙個粗瓷大碗》主要內容如下：
主要內容：本文圍繞「粗瓷大碗」講述了趙一曼把小通訊員盛給她的高粱公尺飯倒進病號灶的鍋裡，和戰士們一起喝野菜粥；把小通訊員給她找的用來吃飯的碗又一次丟掉了的故事，表現了她在艱苦的環境中關愛戰士勝過關心自己，與戰士同甘共苦、堅持革命的高貴品質。
這篇課文的特點是：統編版教材三年級上冊第八單元第27課《乙個粗瓷大碗》，是落實「學習帶著問題默讀，理解課文的意思」這一語文要素的。
課文教學注意事項：
在教學中，本著落實本單元語文要素的精神，我主要做到：通過讓學生帶著問題默讀的方式，完成初讀課文，整體把握文章主要內容；然後讓學生帶著問題細讀課文，通過分享交流，準確、充分地把握故事情節。
而後讓學生帶著問題研讀課文，體會主旨，通過分享交流，深刻感受趙一曼高尚的精神品質；最後引導學生回味學習過程，總結閱讀方法。
學習的最終目的是積累知識和形成能力，而能力是在不斷地訓練中形成的，因此在進行本課教學時，我特別注重了對學生閱讀方法的指導和訓練。課堂實踐練習的設計是對課堂學習的鞏固和補充。
《乙個粗瓷大碗》這篇文章的敘述方式是什麼？
3樓：修勾修勾很可愛
倒敘
課文運用倒敘的方法，以乙個粗瓷大碗為線索，記述了抗日民族女英雄趙xx，在那樣艱苦的環境中時時關心戰士勝於關心自己，和他們同甘共苦，堅持x命，從而讚美趙xx作為一名共xx員的高唯隱尚品質。
本文圍繞「粗瓷大碗」講述了趙xx把小通訊員盛給她的高粱公尺飯倒進病號灶的鍋裡，和戰士們一起喝野菜粥；把小通訊員給她找的用來吃飯的碗又一次丟掉了的故事，表現了她在艱苦的環境中關愛戰士勝過關心自己，與戰士同甘共苦、堅持x命的高貴品質。
乙個粗瓷大碗》理解詞語：
1.粗瓷：粗瓷指態廳是與細瓷相對而言的用普通的原料，以一般的操作工藝燒製的適。
2.應普通群眾需求的低檔瓷器。
3.陳列：把物品擺出來供人看。
4.缸閉模子：喝水或盛東西等用的器物，形狀像罐兒。
5.通訊員：是通訊社、報社、電臺、電視臺、網路**等新聞出版單位聘請的非專職新聞工作人員。
6.艱苦：艱難困苦。
7.不禁：抑制不住；不由自主地（產生某種感情，做出某種動作）。
乙個粗瓷大碗課文裡問為什麼讓還回去
4樓：
摘要。親親，您好。很高興為您解答<>
乙個粗瓷大碗課文裡問讓還回去是因為：趙一曼以身作則，愛護老百姓的品質，也體現了人民軍隊的紀律就是不拿老百姓一針一線。
乙個粗瓷大碗課文裡問為什麼讓還回去。
這麼慢嗎？親親，您好。很高興為您解答<>
乙個粗瓷大碗課文裡問念梁讓還回去是因為：趙一曼以身作則，愛護老百姓的品質，也體現了人民軍隊的紀律就是不拿老百帶汪姓一針一線蠢高仔。
乙個粗瓷大碗課文裡問讓還回去是因為：因為那時候生活很艱苦，所以能得到乙個大碗就很不容易。
反映了趙一曼什麼品質？
反映了趙一曼關心戰士，堅持鬥爭的高貴品質，我們要繼承發揚這個品質。
第六自然段找出這段中的排比句是什麼？
第六自然段找出這段中的排比句是什麼？
你把第六段的內容發給老師看一下。
趙一曼一看就知道是從並號召剩來的，那些日子非常艱苦，抗聯部隊幾個月來都是靠野菜，草根，橡子麵衝擊，敗態有時候鄉親們冒著危險給部隊察孝源送來一點糧食石的，留給傷病員慎手吃，團長，政委和戰士們一樣，嘴邊有幾個月沒沾過糧食了，趙一曼看到這碗高粱公尺飯，不禁想起戰士們的艱苦生活，想起同志之間的友愛，想起通訊元對他說的關心。
排比句是最後面襲團冊這一句：拍巨集趙一曼看到這碗高粱公尺飯，不禁想起戰士們的艱苦生活，想起同志之間的友愛，或或想起通訊元對他說的關心。
乙個粗瓷大碗主要內容是什麼?
5樓：小鄭老師愛知識
《乙個粗瓷大碗》主要內容：
本文圍繞「粗瓷大碗」講述了趙烈士把小通訊員盛給她的高粱公尺飯倒進病號灶的鍋裡，和戰士們一起喝野菜粥；把小通訊員給她找的用來吃飯的碗又一次丟掉了的故事，表現了她在艱苦的環境中關愛戰士勝過關心自己，與戰士同甘共苦、堅持革命的高貴品質。
學習目標。1、認識「陳、曼」等7個生字，讀準多音字「還」。
本文是一篇略讀課文，是本期新增的篇目。本課需要會認的生字不多，「梁」要注意和「梁」的區別：高粱、稻粱、黃粱一夢；橫樑、樑柱、懸樑刺股；「缸」要注意左邊的偏旁。
2、能帶著問題默讀課文，瞭解圍繞「粗瓷大碗」發生的故事。
帶著學習提示中「說說這個粗瓷大碗有什麼感人的故事」這一任務默讀全文。課文中一些事物名稱離我們的生活較遠，如「搪瓷缸子、高粱公尺飯、野菜、草根、橡子麵」，可聯絡上下文進行理解。
讀文後，可理一理故事的脈絡。比如：把搪瓷缸子送給新戰士——收到粗瓷大碗——倒掉高粱公尺飯，盛半碗野菜粥——把粗瓷大碗當成七班的菜盆。
乙個粗瓷大碗 閱讀答案
6樓：倒數i寂寞如初
1981年小學語文第五冊第9課《乙個粗瓷大碗》
中國人民革命軍事博物館裡，有乙個粗瓷大碗，是趙一曼用過的。她那時是東北抗日聯軍的團政委。這個碗，趙一曼僅僅用了一次，卻有一段感人的故事。
有一回，一場激烈的戰鬥剛剛結束，小通訊員給趙一曼送來乙個鼓鼓的掛包。開啟一看，是個粗瓷大碗。趙一曼吃飯用的搪瓷缸子，早就送給乙個新戰士了。
通訊員一直想給她另找乙個碗，好容易在這次戰鬥中找到了，就連忙給她送來。
趙一曼看著這個碗，對通訊員說：「從**拿來的，請你還到**去！」通訊員為難地說：「這……這……敵人都消滅了，往哪兒還呀！」
開飯了。通訊員用這個大碗，給趙一曼盛了滿滿一碗高粱公尺飯。他想：
這回我們政委該吃頓飽飯了。」趙一曼一看，就知道是從病號灶盛來的。那些日子非常艱苦，抗聯部隊幾個月來都是靠野菜、草根、橡子麵充飢，部隊雖然還有一點點糧食，但得留給傷病員吃。
團長、政委和戰士一樣，嘴邊有幾個月沒沾過糧食了。趙一曼端著這碗高粱公尺飯，望著面前的小通訊員，怎麼忍心責備他呢？趙一曼趁人不防的時候，快步走進炊事棚，把飯倒在鍋裡，又從另一口鍋裡盛了半碗野菜粥。
這些，炊事員老李在旁邊看到了，他沒有吭聲，眼睛裡卻含著淚花。
第二天開飯的時候，趙一曼又沒有碗了。小通訊員急得直叫：「我說政委同志啊，給你一百個碗也架不住這麼丟呀！」趙一曼笑著說：「是啊，什麼時候才能不丟碗呢？」
據後來「偵察」，這個粗瓷大碗已經成了七班的菜盆了。
1、因為他以被這場景打動了，卻又不想說出來！
2、這隻粗瓷大碗是清中期使用的，較大較圓，有花紋。
3、有少年、中年、老年人等，人山人海，遠遠望去，就像一大群蠕動的螞蟻。
乙個粗瓷大碗這篇課文主要講了什麼？
7樓：楊老師秒懂課堂
《乙個粗瓷大碗》這篇課文作旁咐戚者以倒敘的方法，以乙個粗瓷大碗為線索，記述了抗日民族女英雄趙一曼，在那樣艱苦的環境中時時關心戰士勝於關心自己，和他們同甘共苦，堅持革命，從而讚美趙一曼作為一名共產黨員的高尚品質。
本文通過乙個粗瓷大碗的來歷，講述了趙一曼在艱苦的革命生活中時時關心戰士，和他們同甘共苦，堅持革命的故事，歌頌了乙個優秀共產黨員的高貴品質。
分段段意。第一段（第1自然段)：趙一曼用過的乙個粗瓷大碗有一段感人的故事。
第二段（第2～4自然段）：小通訊員給趙一曼送簡塵來乙個繳獲的大碗，趙一曼要求他還回去。運陵。
第三段（第5～8自然段）：趙一曼倒掉了通訊員給她盛的高粱公尺飯，只盛了半碗野菜粥。
第四段（第9～11自然段）：趙一曼把大碗送給七班做菜盆。
乙個粗瓷大碗課文發生的時間是
8樓：愛好晚風
抗日戰爭時期。
課文中寫到「她那時是東北抗日聯軍的團政委」，可以得知當時處在1935—1936年左右的抗日戰爭時期。這一時期趙一曼等共產黨人的處境異常艱難，一邊要頂著國民黨「假抗日真內戰」的陰謀壓力，一邊又要在缺衣少糧的艱難條件下游擊抗日，抵抗民族侵略。那時趙一曼女士將自己碗中的糧食倒回鍋裡，堅持吃野草，把自己的碗給別人，深刻體現了老一輩共產黨人無私為公、艱苦奮鬥的精神，「粗瓷大碗」背後的故事值得我們新一代青年人永遠銘記並傳承下去。
乙個粗瓷大碗這篇短文的敘述順序是
9樓：
1、因為他以被這場景打動了，卻又塌猛答不想說出來！ 2、這隻粗瓷大碗是清中期使用的，較大較圓，有花紋。 3、有少年、中年、老年知橡人等，人山人海，遠遠望去，就像一大群團慧蠕動的螞蟻。
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