唐江中心幼稚園邱屹瑩老師怎麼樣

1樓：我與大家**分享

唐江中心幼稚園邱屹逗和瑩老師是個知行合一，思行並進，立足本職工作，踔厲奮發，勇挑重擔衝鋒激空在前，不斷提公升教書育人本領，要爭做有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的山鉛盯新時代「四有」好教師。

2樓：錦兒寶寶

為了讓每個孩子都享有公平而有質量的教育，江西省蘆溪縣學前教育團隊立足崗位，通過改革教研機制，構建卜肢「教研+」聯動模式，歷經10年探索，推進鄉村幼兒園從「教材育人」向「美好的環境、完整的活動育人」方式轉變，為鄉村幼兒園高質量發展提供縣域樣本。

教研+保教團隊」，構建經驗共享機制。「教研+保教團隊」是推動縣域幼兒園保教提質量的第一雀純個舉措。縣教育局印發了《關於成立全縣幼兒園科學保教團隊的通知》，由縣教師發展中心專職教研員擔任團長，團隊成員從各中心幼兒園遴選。

縣教師發展中心將保教團隊分為3個教研指導小組，並對口幫扶3個教研責任片區。這個舉措串聯起縣域內所有幼兒園，改變了以往縣域內幼兒園各自為政、關門辦園的弊端，構建起抱團發展、資源共享的聯動機制。

教研+基地建設」，打造示範幼兒園。僅有內部交流平臺對於提公升縣域整體辦園質量遠遠不夠。受限於視野，鄉村幼兒園容易陷入「左看看，自己不太差；右看看，大家差不多」的感覺，時間一長幼兒園的發展陷入碌碌無為的狀態。

教研+基地建設」是蘆溪縣推動縣域幼兒園保教提質量的第二個舉措，主要是通過邀請專家到蘆溪縣建立「基地園」。蘆溪縣保育院是全縣唯一的省級示範幼兒園，具有良好的發展基礎。教師發展中心邀請省教研員每月入園開展教研活動，針對幼兒園在保教中的具體問題開展實驗論證，進行「手把手」指導。

教研+基地園」打破了辦園質量原地踏步的局面。「基地園」在獲得外部「新鮮血液」的同時，通過每月一次的科學保教團隊活動彙總經驗、輸出智慧，進而輻射其他幼兒園，形成了良性迴圈的發展態勢。

教研+專案研究」，激發教師研究熱情。在一次教研活動上，有教師談道「我很喜歡幼兒園的工作，但午間的搬床、疊床等事務吃不消」。我們鼓勵教師將這個問題作為專案研究，並配合調研其他幼兒園解決這個問題的策略，再進園指導解決教師現實困惑。

在傾聽教師聲音中發現問題，在形成專案研究中鼓勵教師尋找問題解決策略，在專家入園指導中獲得持續專業指導，在科學保教團隊交流頃弊咐平臺共享智慧，「教研+專案研究」形成了上下聯動的良性迴圈。

3樓：帳號已登出

唐江中心幼稚園邱屹瑩老師怎麼樣，邱屹瑩老師結合小班幼兒年齡漏臘特點執教的美術活動《吹泡泡》，孩子們構思奇巧，想象奇特，在灶搜念紙上盡情盡興的「變化魔術」，有的變成太陽，有的變成氣球，有的隱困變成了花朵。

4樓：火逢明

壓垮我們，任何敵人都沒能打倒我們，靠的就是千千萬萬黨員的忠誠。」