1樓：會哭的禮物
積極的「暫停」納困頃，它是要幫助孩子感覺更好(這樣洞陸們才能接通理性大腦),而不是讓他們「感覺更糟」(這是一種錯誤的激勵),不是尺猛讓他們為自己的錯誤「付出代價」,在每個人都能足夠冷靜到接通理性大腦之前，專注於解決問題就不會有效。在讓孩子和我們一起來佈置「積極的暫停」區時，要遵循以下四項指導原則：
1.花時間訓練。
2.讓孩子們自己佈置他們的「暫停」區——這是乙個有助於他們心情好轉以便做得更好的小地方。
3.事先和孩子們（或學生們）商量好乙個計劃。
4.最後，要教給孩子，當他們的感覺好起來之後，如果問題仍然存在，就要緊跟著找到解決問題的方案，或做出彌補。
2樓：鮮活且善良丶桃花
在試**決問題之前，絕大多數情況下我們都需要御慎燃一段時間的冷靜，讓大腦從「原始腦」切換到「理性腦」，而 「積極的暫停」可以幫助我們做到這一點。積極的暫停不是為了懲罰，而是為了讓對方冷靜和恢復。家長或者老師要和孩子溝通合作，在家裡設立積極暫停區，遵循以下四項指導原則。
1、花時間訓練。在使用 「積極的暫停」之前，要和孩子談談它的好處，將「冷靜期」的價值，以及解決衝突前要等每個人都好起來的重要性告訴孩子。
2、讓孩子們佈置他們的「暫停」區。和孩子一起做頭腦風暴，提出一些期間幫助他們心情好轉的活動，比如佈置成可以讀書、玩玩具、休息或聽**的暫停區，為暫停區起乙個他喜歡的名字。
3、事先和孩子商量好乙個計劃。
4、要教給孩子，當他們感覺好起來之後，如果問題仍然存在，就要緊跟著找到解決問題的方案，或做出彌補。
很多人質疑「積極的暫停」，是因為他們不知道接下來該怎麼辦。其實，「積極的暫停」只是讓大腦切回理性狀態的過渡，通過啟發式問題來幫助孩子**他們的選擇造成的後果以及改進意見，是緊接著的重要步驟。比如問孩子：
你剛剛做這件事的時候你心裡是怎麼想的？你覺得我們怎麼樣才能把這件事做得更好？為了照顧到大家，你覺得怎麼做更好？
這一點可以參考我們孝神之前的《如何培養孩子的社會能力》一書。
提問時要格外注意不能有腹稿，關鍵在於要走進孩子內心。不要輕易使用「為什麼」，因為這個句式聽起來像在指責，會招致孩子的戒備。
例子：作者的一位女兒跑來告訴媽媽，她打算在聚會時一醉方休。作者倒吸了一口涼氣，但仍平靜問她：
跟我說說，你想那麼做的原因是什麼？」女兒說，很多孩子都那樣，而且看上去他們喝醉了都很開心。作者剋制說教衝動，問道：
你現在不喝酒，你們鎮虛朋友們是怎麼說你的？」女兒想了下，說朋友們總說如何欽佩她為她驕傲。作者繼續啟發提問，讓女兒想如果她喝了酒，朋友又會怎麼看，女兒說：
我敢肯定他們會感到失望。我大概也會覺得自己是個失敗者。我想我不會那樣做的。
就這樣，女兒喝酒的風險化解了。
正面管教養育工具之積極暫停
3樓：白露飲塵霜
提到暫停，大家想到的就是懲罰，罰站。試想一下，如果你的領導批評你一通，然後跟你說：「你去那邊待一會，想想你都幹了些什檔裂麼？
這時， 你會有什麼感覺？會怎麼想？又會怎麼做？
你會感激人家，覺得這個暫停太有幫助了，從然後更加熱情的跑去把你遇到的問題都講給人家聽？還是覺得太侮辱了，從而與這個人拉開情感距離，離得越遠越好？顯然是後者。
那麼，面對我們的孩子呢？「想想你都幹了些什麼？」這句話很愚蠢，是因為這句話假設我們能控制孩子的想法，其實我們是控制不了的，那些被送去暫停的孩子不可能去想他們做了什麼，**做的不對，他們更可能想的是你做了什麼，以及你對他們多麼的不尊重，有些孩子可能還會滿腔憤怒和怨恨，想的是怎樣報復，下次怎樣不被你抓到。
而積極的暫停則完全不同，它是基於阿德勒心理學裡的「感覺好才能做的好」理念，幫助孩子，讓他們感覺更好，從而接通理性大腦，進而專注於解決問題。那麼在日常生活中，我們可以邀請孩子和我們一起來佈置「積極暫停區」，並且要遵循以下四項指導原則：
1、邀請孩子一起建立積極暫停區，讓他們來決定這個地方建在**，以及裡面放哪些可以讓他們感覺好的東西，比如毛絨玩具，孩子自己喜歡的書，喜歡的玩具等；並邀請孩子給這個區域起乙個特備的名字，比如冷靜太空呀等。
2、當孩子生氣時，詢問孩子，到你的冷靜太空裡待一會，對你會有幫助嗎？如果孩子因為生氣說「不」，你可以說，「你願意我陪你去嗎」，如果孩子還是說不，你可以做個榜樣，說「好吧，我卜蠢冊想我要去」。
3、花時間訓練，在使用積極暫停前，要和孩子談談她的好處，教孩子使用積極暫停的乙個好辦法是你要把它用於你自己，比如你可以在衛生間的抽屜裡放一型巨集本你最喜歡的幽默的書，需要時進去待幾分鐘，以便重新振作起來。
4、如果孩子學習了更多的工具，可以給他們更多的選擇，比如，你可以問孩子，「現在什麼對你最有幫助？去你自己的冷靜太空，還是轉一下選擇輪？或者把這件事放到家庭會議的議程上，或者你只想和自己的感受待一會」，給孩子選擇是對孩子極大的尊重，記住，我們的目的是幫助和孩子感覺好起來，從而改變行為，而不是用權力讓孩子去受懲罰吃苦頭。
如何使用積極暫停|正面管教家長課-
4樓：容尚離
在上一節課 掌心裡的大腦與先建立連線再改正|正面管教家長課-3 裡面，我們介紹了正面管教的 擁抱 技巧，如何通過擁抱與三歲以下孩子先建立連線然後再糾正。這一節課程裡我們介紹如何運用 積極暫停 來緩解情緒，把開啟的大腦蓋子恢復到正常的理智狀態。
空下來和孩子一起建立積極暫停區域，通過積極暫停方法教會孩子學習自我管理。向孩子解釋：「有的時候我們都會生氣，需要時間冷靜下來。
所以我們可以一起來建立乙個特別的區域，這個不是懲罰，而是乙個能讓我們大家平靜，讓我們感覺更好的地方，你可以在這裡放任何讓你開心的東西。」
並和孩子一起命乙個名字，由於「暫停」總是和懲罰聯絡在一起，所以可以起乙個他喜歡的名字，比如：快樂角，冷靜角，太空，小花園等。
切記不要把孩子趕到積極暫停區，不要把塌鏈積極暫停區當作是懲罰孩子的工具。需首仔要積極暫停區時我們可以問：
1.你覺得去你的冷靜角呆一會，會不會好些？
2.你想讓我和你一起去團芹孫冷靜角嗎？
3.可以自己先去冷靜角，以身作則。
冷靜角積極暫停對於三歲以下孩子不適用，對於三歲以下的孩子可以嘗試使用擁抱恢復情緒。
正面管教是什麼？什麼是 正面管教 ？
什麼是 正面管教 正面管教是基於阿德勒 德雷克斯心理學理論，由簡 尼爾森 琳 洛特 用於家庭教育，是一種體驗式教學，深入兒童心理，具有科學性，實用性，系統性。有效管教的五大要素是相互尊重和鼓勵 幫助孩子感覺到歸屬感和價值感 培養孩子重要的社會和生活技能 邀請孩子們發現他們的能力 長期有效。正面管教是...
正面管教和傳統管教有什麼不同？
我理解的正面管教更重要的不是 管 而是 教 是不懲罰，不嬌縱地有效管教孩子的方法。這是乙個全新的育兒方法，是在實踐過程當中不斷學習地方法，這種方法是不同於固有的育兒方法，例如 棍棒底下出孝子 小樹不修不直溜 嚴厲 吼叫的育兒方式，也不贊成對孩子進行隨意地讚揚。正面管教的最重要的一點是 和善而堅定 ....
如何成為陽光正面積極向上需具備的條件
個人的成就，不是以金錢衡量，而是一生中，你善待過多少人，有多少人懷念你。生意人的賬簿，記錄收入與支出，兩數相減，便是盈利。人生的賬簿，記錄愛與被愛，兩數相加，就是成就。個人的成就，不是以金錢衡量，而是一生中，你善待過多少人，有多少人懷念你。生意人的賬簿，記錄收入與支出，兩數相減，便是盈利。人生的賬簿...