1樓：念德臺丁
班杜拉社會學理論的主要內容包括：
1. 觀察學習：班杜拉認為人的學習主要是觀察學習。
觀察學習是指通過對他人及其強化性結果的觀察，乙個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應，而在這一過程中，學習者作為觀察者並沒有外顯的操作。
2. 自我調節：班杜拉認為人的行為不僅受到外界環境的影響，也受到自我調節的影響。自我調節是指個體通過觀察自己的行為和環境的變化，來調整自己的行為和環境的關係。
3. 自我效能：班杜拉認為自我效能是指個體對自己能否完成任務或者達到某一目標的信心和信念。
自我效能是影響個體行為的重要因山信絕素，它可以影響個體的行為選擇、努力程度和麵對困難時的堅持性。
4. 行為適應與**：班杜拉認為人坦扮的行為適應是指個體通過觀察學習，自我調節和自我效能等過程，改變自己的行為方式和環境，以適應外界環境的要求。
班杜拉認為行為**是通過觀察學習、自我調節和自我效能等過程，幫助個體改變不良的行為方逗姿式和建立健康的行為方式。
希望以上資訊對您的問題有幫助。
2樓：毒愛
班杜拉社會學理論的主要內容包含觀察學習，自我效能，行為適應與**等內容。
班杜拉認為兒童通過觀察他們生活中重要人物的行為而學得社會行為，這些觀察以心理表象或其他符號表徵的形式儲存在大腦中，來幫助他們模仿行為。
班杜拉認為人的學習主要是觀察學習。觀察學習，又稱替代學習，是指通過對他人及其強化性結果的觀察，乙個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應，而在這一過程中，學習者作為觀察者並沒有外顯的操作。
1.觀察學習的型別。
直接的觀察學習，也稱行為的觀察學習。指的是對示範行為的簡單模仿。日常生活中大部分觀察學習屬於這種型別。例如：幼兒模仿老師做手指操。
2.觀察學習的過程。
注意，是指觀察者注意並知覺榜樣情景的過程。例如：小宇看到哥哥主動幫媽媽洗碗，被稱讚是個好孩子。
3.強化的分類。
直接強化：是指觀察者因表現出觀察行為而受到強化。例如：小宇扶老奶奶過馬路，老奶奶獎勵他乙個棒棒糖。
替代強化：是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。例如：小宇看到哥哥扶老奶奶過馬路，被獎勵乙個棒棒糖，小宇也開始扶老奶奶過馬路以獲得棒棒糖獎勵。例如：殺雞儆猴。
班杜拉社會學理論的四個過程舉個例子
3樓：
摘要。1、注意過程是觀察學習的起始環節，在注意過程中，示範者行動本身的特徵、觀察者本人的認知特徵以及觀察者和示範者之間的關係等諸多因素影響著學習的效果。
2、在觀察學習的保持階段，示範者雖然不再出現，但他的行為仍給觀察者以影響。要使示範行為在記憶中保持，需要把示範行為以符號的形式表象化。通過符號這一媒介，短暫的榜樣示範就能夠被保持在長時記憶中。
3、觀察學習的第三個階段是把記憶中的符號和表象轉換成適當的行為，即再現以前所觀察到的示範行為。這一過程涉及到運動再生的認知組織和根據資訊反饋對行為的調整等一系列認知的和行為的操作。
4、能夠再現示範行為之後，觀察學習者（或模仿者）是否能夠經常表現出示範行為要受到行為結果因素的影響。行為結果包括外部強化、自我強化和替代性強化。班杜拉把這三種強化作用看成是學習者再現示範行為的動機力量。
班杜拉社會學理論的四個過程舉個例子。
1、注意過程是觀察學習的起始環節，在注意過轎圓局程中，示範者行動本身的特徵、觀察者本人的認知特徵以及觀察者和示範者之間的關係等諸多因素影響著學習的效果。2、在觀察學習的保持階段，示範者雖然不再出現，但他的行為仍給觀察者以影響。要使示範行為在記憶中保持，需要把示範行為以符號的形式表象化。
通過符號這一媒介，短暫的榜樣示範就能夠被保持在長時記憶中。3、觀察學習的第三個階段是把記憶中的符號和表象轉換成適當的行為，即再現以前所觀察到的示範行為。這一過閉讓程涉及到運動再生的認知組織和根據資訊反饋對行為的調整等一系列認知的和行為的操作腔者。
4、能夠再現示範行為之後，觀察學習者（或模仿者）是否能夠經常表現出示範行為要受到行為結果因素的影響。行為結果包括外部強化、自我強化和替代性強化。班杜拉把這三種強化作用看成是學習者再現示範行為的動機力量。
班杜拉的波波玩偶實驗波波玩偶實驗是美國心理學家阿爾伯特·班杜拉搏飢顫於1961年進行的關於攻擊性暴肢燃力行為研究的乙個重要實驗。他在1963年和1965年又對此專題繼續進行深入研究。波波玩偶是與兒童體形接近的一種充氣玩具。
波波玩偶實驗對於班杜拉研究觀察學習、建立其社會基敗學習理論起了關鍵作用。
班杜拉的社會認知理論的特點
4樓：內蒙古恆學教育
班杜拉是新行為主義的主要代表人物之一，他所提出的社會學習理論是在與傳統行為主義的繼承與批判的歷史關係中逐步形成的。
班杜拉是新行為主義的主要代表人物之一，他所提出的社會學習理論是在與傳統行為主義的繼承與批判的歷史關係中逐步形成的。
班杜拉是新行為主義的主要代表人物之一，他所提出的社會學習理論是在與傳統行為主義的繼承與批判的歷史關係中逐步形成的，之所以是新行為主義的代表，就是因為其既堅持行為主義的研究精神又吸收了認知心理學的研究成果。
大膽地使用以往被傳統行為主義所摒棄和拒絕的心理學概念，探索認知、思維、意象在行為調節中的作用。
班杜拉社會認知理論基本內容
5樓：冬夏
在以往的考試考題中發現，行為學習理論這一章節的知識點考察較為細緻而嚴謹，所以在學習每一種理論時要有深入瞭解和備考。下面就以常考點班杜拉認識理論中的較難的知識點做乙個解刨。
一、社會認知理論。
班杜拉認為兒童通過觀察他們生活中重要人物的行為而學得社有為，這些觀察以心理表象或其他行號表徵的形式儲存在大腦中，來幫助他們仿行為班杜拉的返一理論接受了行為主義理論家們的大多數原理，但是更加註意線索對行為和內在心理過程的作用，強調思想對行為和行為對思想的作用。他的觀點在行為派和認知派之間架起一座橋樑並對認知一行為**作出了巨大的貢獻。
1.互動決定觀。
互動決定認為個體、環境和行為相互影響。在社會認知理論中，行為和環境都是可以改變的，但誰也不是行為改變的決定因素。個人、行為、環境的關係 如圖所示。
二。參與性學習和替代性學習區別。
參與性學習指的是通過實做並體驗行動後果而進行的學習，也是一種建立預期，影響動機並塑造信念，是一種做中學的形式。
例如：如果成功地完成了某項任務政受到一定的獎勵，學習者就知道自己做得很好；如果失敗或者受到懲罰，學習者就知道自己犯了某些錯誤並會盡力加以修正。行為後果還能激發學習者學習和表現的動機，學習者總是學習並表現他所看重並確信能帶來理想後果的行為，而避免學習和表現一些受到懲罰或令人不滿意的行為。
這意味著，正是學習者的認知而非行為的後果影響了學習。
替代性學習是通過觀察別人而進行的學習。例如現實生活中親眼所見或親耳所聞，間接瞭解，直接瞭解(社會現象、身邊事例、圖書、雜誌、電子產品)等等方式大大提高了學習的速度。
這兩種學習的及相互聯絡又相互區別的，所以在考試中要加以區別。
以上就是對社會認知理論詳細講解，希望能對考生有所幫助！
6樓：一顆小栗子
美國心理學家班杜拉不滿於極端行為主義的觀點，在吸取了認知學習理論觀點後，形成了一種認知——行為主義的模式。形成了很有特色的社會學習理論。
1.互動決定論。
班杜拉反對環境決定論和個人決定論的觀點，他認為，個體、環境和行為三者都是作為相互決定的因素而起作用的，它們彼此之間的影響都是相互的。強調在社會學習過程中行為、認知和環境三者的互動作用。
2.觀察學習。
社會認知學習理論把學習分為參與性學習和替代性學習。參與性學習是指通過實做並體驗行動後果而進行的學習，實際上就是在做中學。替代性學習，又稱觀察學習，是指通過對他人及其強化性結果的觀察，乙個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應，而在這一過程中，學習者作為觀察者並沒有外顯的操作。
1)觀察學習的型別。
直接的觀察學習：它是對示範行為的簡單模仿，如幼兒的大部分模仿行為。
抽象性觀察學習：它是指觀察者從對他人行為的觀察中獲得一定的行為規則或原理，從而能根據這些規則或原理表現出某種類似的行為。
創造性觀察學習：指觀察者通過對各個不同榜樣的行為特點進行新的組合，從而形成一種全新的行為方式。
(2)觀察學習的過程。
注意過程：即觀察者注意並知覺榜樣情景的過程。
保持過程：即觀察者記住從榜樣情景瞭解的行為，以表象和言語形式將他們在記憶中進行表徵、編碼以及儲存。
複製過程：即觀察者將頭腦中有關榜樣情景的表象和符號概念轉為外顯的行為。
動機過程：即觀察者因表現所觀察到的行為而受到獎勵。
3.強化的分類。
1)直接強化。
觀察者因表現出觀察行為而受到強化。
2)替代性強化。
觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。
3)自我強化。
人能觀察自己的行為，並根據自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。
7樓：愛的年華
班杜拉社會學理論的主要內容是所謂社會學習理論，班杜拉認為是**個人的認知、行為與環境因素三者及其互動作用對人類行為的影響。
按照班杜拉的觀點，以往的學習理論家一般都忽視了社會變數對人類行為的制約作用。他們通常是用物理的方法對動物進行實驗，並以此來建構他們的理論體系，這對於研究生活於社會之中的人的行為來說，似乎不具有科學的說服力。
由於人總是生活在一定的社會條件下的，所以班杜拉主張要在自然的社會情境中而不是在實驗室裡研究人的行為。
8樓：
親您好，馬克斯·班杜拉（maxweber）的社會學理論是一種多元的社會學理論，胡悉它把社會學的研究範圍擴大到了政治、經濟、文化和宗教等多個領域。班杜拉的社會學理論主要包括以下幾個方面：一、社會結構理論：
班杜拉認為，社會是由不同的社會結構組成的，這些社會結構可以分為經濟結構、政治結構、文化結構和宗褲腔乎教結構等。二、社會動力學理論：班杜拉認為，社會發展的動力來自於社會結構中的不同力量，如經濟力量、政治力量、文化力量和宗教力量等。
三、社會分層理論：班杜拉認為，社會是由不同的社會分層組成的，這些分層可以分為經濟分層、政治分層、文化分層和宗教分層等。四、社會變遷理論：
班杜拉認為，社會發展是乙個演變的過程，它受到社會結構、社會動力學和社會分層圓頃等多種因素的影響。五、社會角色理論：班杜拉認為，社會中的每個人都扮演著不同的角色，這些角色可以分為經濟角色、政治角色、文化角色和宗教角色等。
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