1樓：霹靂無敵飛翔
同我主觀臆斷了會犯錯誤，比方說當看見兩個小孩兒打仗的時候，你主觀的就認為那個比較高大的男孩子是在欺負那個小孩兒，嗯，實際上嗯，等我們這樣主觀臆測的時候往往也會出現錯誤，而兩個孩子打仗那個高大點兒的男孩兒，他性格比較老實比較木訥。嗯，所以他。是在被小孩子欺負，如果我們光憑主觀臆斷就會出現錯誤。
2樓：
舉例證明，憑主觀臆斷犯過的錯誤，你所犯過的錯誤就應該要盡情地彌補，就應該彌補當下的過失，這樣才是良心也會讓人感覺到心安。
3樓：情感問題愛好者
有的人憑主觀臆斷犯過的錯誤，就是自己想象出來的別人的錯誤，其實沒有這樣的事
4樓：沐浴知識的春風
比如批評乙個孩子是按照自己的主觀意見，讓孩子照做的，其實這種方法是不對的，不可取的，要根據孩子的特點來完成你所要完成的一段，這樣就會好一些
5樓：匿名使用者
親眼見得不一定都是真的，比如某個東西看起來像真的，其實還是假的。
6樓：赤彤
朋友，你好。
我前兩天就是。那個網課考試是七号截止，我以為是七号才開始。然後還掛科了。
你還知道啦，現在只知其一不知其二，卻主觀臆斷，以致犯錯，鬧出笑話的故事嗎？
社會秩序的維繫主要靠道德
7樓：遺失的青澄
道德：1.道德的廣泛性。道德能夠調整法律
3.無規矩,不成方圓
4. 德治的階級屬性使他可能偏向於人治
5.德 是道的產物,即規矩的協同體
道德是行為規範，法律是懲罰手段
道德告訴我們可以做什麼和應該怎麼做
法律告訴我們不應該做什麼和做了不應該做的事會受到怎樣的懲罰我想提出的是..何為 和諧社會?人際關係和諧,人與社會和諧,人與自然和諧!!
同時和諧其中一層意思是穩定但法律有其不穩定性.......建設穩定性社會 但主要 利用具有不穩定性的手段.合適嗎?!?!
8樓：匿名使用者
道德具有廣泛性，具有對法律涉及不到的地方產生影響。
道德是具有自律性，而法律是他律性，道德是人們發自內心的接受，而法律是強制的讓人們接受，不管人們內心是否真心接受。
法律只知道產生行為的後果，而道德具有教育的超前性，可以安慰心靈，減少犯罪。
我在為人處世職場、處理人際關係上出現幾個煩惱，不知道是個人問題還是別人問題，還是自己的錯？社交上
9樓：沒有名字的歌
照理說你這樣做是很好的人了，也應該在職場是個受歡迎的人才是，別人這麼惡意的對你，可能是心地不好的人或者職場競爭者吧，如果雙方能坦白談談就好，不然就避開吧。
10樓：八楞經
做好自己，共情，容易理解，包容，更容易吃虧，這都沒什麼，只在於自己又不甘，困惑。版
相處沒那麼難，分門權別類，設立邊界就好。每個人，不同時候有不同角色，同事就是同事，朋友就是朋友，不要太亂。
有些就插科打諢，應付一下就好。有些呢，可能是傾訴物件，有的可以是玩伴，有的就是分工協作而已
11樓：浴鸙
很多事來很多人也都是有兩源面性的。你處處為他人著想，而他人卻不一定。
就好比：有些人秉持著，不做虧心事，不怕鬼敲門，身正不怕影子斜，卻架不住小鬼難纏。很多時候，你的忍讓在有些人看來，就是矯情裝腔作勢，或另有所圖。
大概就是那種，自己什麼樣，就認為他人也是套著自己認為的標準，各種心思揣度的得寸進尺也就隨之而來。
小建議，試著將不同的人和事，按照合理與否，重要程度，設定不同形式的底線規則處理，越過了，就及時打住，避免自身能力的力不從心。不要讓他人的得寸進尺來踐踏自己給予的寬容。僅參考，祝好運。
12樓：歌聲好聽哈哈哈
您情商高，而且抄能換位思考，將心比心bai體諒別人的難處，du肯定是長處，也是zhi優點！但在現dao實的人際關係中尤其是職場上，僅僅憑這兩條還是遠遠不夠的！關鍵在於這裡面各種問題的處理中分寸的掌握與拿捏。
也就是說，如果情商高會說話方面，做過了，別人肯定認為是虛頭巴腦，雲山霧罩，不實在；在替別人著想方面，熱心為別人分析，**及想到的，也未必是別人所想，所要的！而且或多或少存在自己主觀臆斷的成分。因此，過度關心、關懷甚至關愛別人就不一定會有好的結果，好的回報。
所以咱不說把自己打造得見什麼人說什麼話的那種八面玲瓏吧，但也得因人而異，區別對待。力爭做到尊重不卑微，關懷不過度，善良不懦弱。建立正常、陽光、和諧的人際交往關係。
13樓：火星花露水
有時候需要低bai調行事，但是du也不能一味的被人欺負zhi，dao該反抗時還需要勇敢一點，內善於容交際，懂得善良很好，但這不是別人欺負自己的理由。在交際的同時，更需要保護好自己。一味地為別人著想會被別人覺得理所當然，會讓別人自覺的感覺你低人一等。
14樓：
防人之心不可無，害人之心不可有。
堅持以上原則做人就是。
15樓：匿名使用者
1.工作上不要出錯，不要讓人抓把柄。
2.做好自己的工作，其它人什麼態度不管你的事。
16樓：晏制寐伊
是你個人的問題。
其實你表現出來的是你的優點，因為很少人能夠換位思考以及感受到對方的情緒和想法。
但是你把這些用在了「職場」上，職場更多的是利益的博弈，而不是默不作聲或者盡力滿足他人，這不利於你的利益，也讓對方不知道自己的問題。
你只要做好一點就會有很大改變：把你感受到的及時表達出來，勇於指出對方做錯的部分，維護自己利益。這樣對你對他人都是有益的。
17樓：匿名使用者
你的處事原則真的很好，處處能設身處地地站在別人的立場上考慮問題!
但是這個世界並不是絕對公平的，你的付出，可能並不能換來對方同樣的回報!
其實我們只能保證做好自己就行了，日久天長，肯定會有人看到你的好，然後走近你，和你成為真正的朋友!
18樓：匿名使用者
其實在現實生活中，每個人的為人處世都有自己的原則和標準，不可能做到事事順心，人人滿意的，所以我個人認為，為人處世應該以大局為重，不要顧此失彼，這樣會顯得你唯唯諾諾沒有主見，以至於最後得不償失。
19樓：復刻原單
1. 怎樣才能建立良好的人際關係
20樓：匿名使用者
你為人很好，素質很高，思緒縝密，知行合一。假以時日一定會成為一名優秀的管理者。
以你現在的素養，如果能做到不輕易發怒甚至不發怒，那將來一定大有所為。
不要輕易改變自己的為人處事原則。對你不好的人，若能做到什麼都沒發生的境界。那你的修養才是頂尖級的。
21樓：相忘於江湖之中
如果你能保證你是真做到了你所說的原則，當然是好事，不要擔心自己吃虧了，因為因果不虛，只要你做的是好的，是對的，必然有好的結果，可麻煩的是，你如何保證你是真正做到了?有時候你認為你是站在別人角度考慮，可別人未必如此認為，事實上你考慮的也未必正確，因此做好人不僅難，而且需要智慧型，發心要正，還要懂得隨機應變，不可死板。
22樓：漣水漁夫
你做的不錯了，記住：高調做事低調做人，人可以不帶刺但不可無獠牙。
23樓：樂觀寶貝大本營
你在夢遊嗎？如果你把你所說的都做到了。你還有煩惱？不是吧。，很少有人這樣的畢竟各為其主不可能為了利益而放棄。
24樓：黎錦揚
照你這個做法你應該是乙個很好的人，按理說他們不可能還對你那樣吧，但是俗話說得好害人之心不可有，防人之心不可無，所以有些時候該為自己想的還是得為自己多想想吧。
25樓：言午
為人處事，
要有自己的風格，
有自己的底線！
不要一味的迎合別人！
26樓：匿名使用者
你要找出問題的根源究竟出現在哪？我認為大多數都是由於自己處理不當經驗少造成的
27樓：匿名使用者
所謂情商高，是在自己舒服的前提下盡量替對方著想，你理解了別人，馬上就放別人一馬，對方會覺得你很好說話，所以要先禮後兵，發現一次就警告她，下次再犯，覺不輕饒，這樣你就不會那麼辛苦了
教學，班級管理或教師有什麼意見或建議
28樓：中公教育
對班級管理工作的十點建議
教育是一門最為深奧的藝術，要想把教育的藝術演繹出來，需要班主任具有超強的駕馭能力。作為一名班主任，不僅要明白什麼事情不能做，更要清楚什麼事情應該怎麼做！那麼，如何才能把工作做得更好，使教育更加高效呢？
我認為，要當乙個好班主任在班級管理中應該做到「十要」。
一要有目標。所謂理念決定高度，高度決定視野，班主任一定要有自己的教育理念，在理念的指導下，迅速地開展教育教學工作，實現自己的教育目標以及班級管理目標。如此，班主任的工作才是高效的。
假如班主任沒有明確的目標，那麼就會陷入到整日忙於班級事務的漩渦之中，累並痛苦著，而且毫無工作成就感可言。班主任自己都盲目了，全班學生也就缺少了明確的努力方向，整個班級就會像一支無頭雁之雁群一樣，即使再使勁也不會飛得太遠。
二要會「小題大做」。葉聖陶先生曾說：「教育是什麼？
往簡單方面說，就是培養學生的良好習慣，習慣成自然。」因此，乙個細節就有可能決定學生的一生。班主任老師要抓住一切教育契機，加強對學生的教育引導，讓學生形成良好的習慣。
良好的習慣是乙個人最基本的素質，只有建立在良好習慣基礎上的勵志教育、感恩教育、安全教育等才會更為行之有效。
三要尊重學生。有人說：「沒有愛就沒有教育。
」班主任對學生最大的愛就是要學會尊重學生，尊重是師生平等溝通的橋梁，也是班主任開啟學生內心之門的鑰匙。當班級所謂的「後進生」犯了錯誤，出了問題，有些班主任會不經過認真地調查分析，只憑主觀臆斷，簡單粗暴地就把學生批評一頓，甚至體罰一頓草草了事。如此不尊重學生，不尊重事實，很容易使學生產生逆反心理。
所以，在教育管理過程中，如果學生犯了錯誤、違反了學校的紀律，班主任老師一定要了解清楚學生違紀的來龍去脈，曉之以理、動之以情地對學生進行批評教育。正所謂「感人心者，莫先乎情；為教之本，莫若育心。」尊重學生，班主任的教育才更有生命力。
四要用公共制度約束學生。班主任要想讓班級集體目標得以實現，既要懂得「曉之以理」，更要善於「約之以法」。這個「法」是指紀律制度，此制度不是班主任隨意列出的n條「不准」「禁止」之類的條條框框，而是班主任引領學生自己制訂的班規。
這種制訂班規的過程本身就是乙個教育的過程，通過集體制訂出來的班級制度才能真正得到學生的維護。當有學生出現違紀等情況時，周邊同學的提醒往往要比班主任的懲罰更有效，這就是我們平時所說的「同齡效應」。公共制度是約束學生最好的規則，也是班主任實現民主治班最有效的途徑。
五要愛每一位學生。教育不是給學生以絕望，而是要給學生以希望。因此，班主任不能喜「優」厭「差」，對「優生」偏愛袒護，對「差生」遺忘嫌棄。
班主任不能僅僅依據成績的高低就單一地去衡量乙個學生的好壞，而是要多元地、全方位地去評價每一位學生，讓學生在德智體美勞等方面得到全面發展。這不是口號，也永遠不過時。多元化地評價學生，方能促進每乙個學生成長、成才，教師也能從中體驗到學生發展帶來的快樂。
六要打集體仗。班主任是科任教師的帶頭人，也是科任教師之間、科任教師與學生之間溝通與協調的紐帶。但是部分班主任只顧抓學生的學習，不注重學生的思想教育和道德品質的培養，不關心學生的身心健康。
有的班主任還利用班會課、體音美課時間來講授自己的學科，抱著一種「自掃門前雪」的心態去工作。如此一來，自己所教的學科成績上來了，但其他學科成績並沒有隨之得到提高。這種做法既不利於學生的全面發展，還容易影響到與其他課任教師之間的關係。
七要有始有終。班級管理往往都是在具體的事情或活動中進行的。一件事、一項活動，如果班主任布置完不組織落實，甚至不了了之，這樣既不利於班級的管理，也會對學生的個性發展產生不良影響。
因此，班主任一定要檢查、落實自己布置的工作。如果精力有限，也可以充分發揮班幹部的管理職能，讓班幹部在參與管理中得到一定的鍛鍊。
八要人性化的管理。班主任在班級管理中，要注意了解學生，講求民主，不能採用高壓的形式，讓學生像批量生產的「標準件」一樣，同一規格。這樣，既不符合教育的規律，也不利於學生未來的發展。
班主任是學生最重要的精神依靠，既要有不怒自威的威嚴，更要有和藹可親的笑容，這樣才是乙個班級健康發展應有的表現。
九要言傳更要身教。教育是乙個言傳身教的過程，班主任的言行舉止、工作方式、個性品質等都能直接影響到全班學生。有人說：
「從學生身上可以看到班主任的血液在流淌。」由此可見，班主任對學生的影響有多大。教育的實踐證明：
班主任的身教勝於言傳，有什麼樣的班主任，往往就會形成什麼樣的班風。班主任要求學生多閱讀，自己就不能做與閱讀無關的旁觀者；班主任要求學生上課不能遲到，自己也不能成為最後乙個進校園的人；班主任要求學生多運動，自己也應該多參與運動，至少要做到在學生身邊為他們鼓掌加油。因此，班主任要不斷地加強自身的修養，使自己成為「通才」，成為「完人」，並用自己豐富而獨特的個性去影響全班學生。
十要用班級文化提高教育的實效性。對學生進行思想品德教育是班主任工作的首要任務，而營造乙個積極向上的班級文化氛圍則是班主任班級管理工作的最高境界。在教育中，簡單空洞的說教不但起不到教育效果，反而會讓學生產生厭煩心理，班主任要根據學生的年齡特點和心理特徵，聯絡實際，寓教育於豐富多彩的活動之中。
因此，班級管理很需要採用形式多樣的教育活動，營造一種積極的班級文化，讓文化潤澤學生的心靈，起到「潤物細無聲」的效果。
哪些例證證明地球是圓的，生活中，有哪些例項可以證明地球是個圓
當發bai 生月蝕的時候，月亮上du出現的黑色圓影，就zhi 是地球表面的dao輪廓。人們站在岸上 版從海洋上駛進港口的 權船隻，總是先看到船桅，然後才慢慢地看到船身，說明大洋表面原來就是乙個球面。幾百年前麥哲倫環繞地球一周的航行，令人信服地證實了地球是個球體的學說。但是，地球終究太大了，上述所有辦...
科學家發現了著些事例，證明地球表面海陸處在不斷的運動和變化中
填海造地是指把原有的海域 湖區或河岸轉變為陸地 對於山多平地少的沿海城市，填海造地是乙個為市區發展製造平地的很有效方法 不少沿海f城市，例如東京 香港 澳門等城市，均採用該法製造平地 荷蘭自b3世紀起就開始f規模圍海填海，如今荷蘭國土的百分之pf是人工填海造出來的，丘陵都被挖去填海去的，故有 上帝造...