1樓：夢之盼兮
教書育人具體表現意思是教師既要認真傳授科學知識，又要注重思想教育，要把二者有機地結合起來
第一，寓思想教育於傳授知識之中。我們所講授的知識中，一般都包括科學性因素和思想性因素。
第二，寓思想教育於各個教學環節之中。除了課堂講課之外，還有輔導答疑、考試考查、批改作業、課外活動等環節，我們都應學生在這些環節中，既能夠表現出他們掌握知識的深廣程度，又能夠表現出他們的立場、觀點和思想感情，還可以看出他們的智慧型和才華，教師可以因勢利導、循循善誘，還可以啟迪他們獨立思想、勇於創新、樂於奉獻。
第三，寓思想教育於師生的交往之中。師生關係除了表現在教學環節之外，更多的表現在師生平**的交往之中，以個別談心作為主要交往方式。通過談心，可以研究學生心理健康，交流思想觀點，增進師生感情。
友好的交談，可以促進師生之間的相互信任，以誠相待，能夠收到課堂上難以得到的良好效果。學生可以視教師為良師益友，願把他們心中最為機密的事吐露給教師，求得教師的指導與幫助。有時學生可以提出各種知識性，哲理性很強的問題，要求教師給以解答，這就充分地說明了教書必然育人，育人需要知識的深刻道理。
2樓：等等等等
科學知識和能力的傳播者、培養者，而且是學生思想品德的教育者，對學生世界觀的形成有著深刻影響。堅持教書育人，為人師表，是每位人民教師的崇高職責。教師教書育人主要是指教師在完成教學任務的同時，全面關心學生的健康成長，對學生管教、管學、管思想。
把思想政治教育滲透到教學活動的各個環節中去。
1. 教師應熱愛教育事業，遵守國家法律法規，貫徹黨的教育方針，熱愛本職工作，教師要以身作則，為人師表。遵守職業道德、職業紀律，在政治思想，道德品質，治學態度等方面做學生的楷模。
2. 教師要加強教學工作的科學性和思想性，自覺地運用辯證唯物主義和歷史唯物主義指導教學。應根據不同學科，結合教學對學生進行思想政治教育。
3. 教師對學生應有高度責任感，關心學生成長。要成為學生的良師益友，深入調查研究學生的思想狀況、學習狀況，幫助學生樹立正確的世界觀，鼓勵學生進步、樹立良好學風，學習上精心指導，生活上細緻關心。
4. 教師要教育學生熱愛所學專業。
5. 教師要認真備課，認真講課，認真輔導，認真批改作業，認真評定成績，對學生嚴格要求，大膽管理。在教學過程中要注
3樓：小笨象同學
這個老師是很好的老師，
能夠在教授學生知識的同時，
也教授學生做人的道理，
這才是乙個好教師教書育人的做法。
4樓：我是你萌大爺
在平時課堂上是教授各種知識，然後在平時的為人處事方面，是要為學生起到乙個榜樣的作用。
5樓：勵從凝
你那些腦海裡面所學的知識大部分就是跟這有關 教你做人 處世的道理
教師的教育能力主要表現在哪些方面
6樓：匿名使用者
1、認識能力
。這主要表現為敏銳的觀察力，豐富的想象力和良好的記憶力，尤其是邏輯思維能力等認識能力。
2、設計能力。這主要表現為教師的教學設計能力，與此相關 的有下述幾點：明確教學目標；悉心鑽研教材；搞活教學活動；講究教學策略；實施教學評價。
3、傳播能力。這主要包括：語言表達能力；非語言表達能力；運用現代教育技術的能力。
4、組織能力。這主要包括：組織教學能力；組織學生各種課外活動的能力；組織，培養優秀學生參與集體的能力；思想教育能力；協調內外部各方面教育力的能力；組織管理自己學習，工作與生活的能力。
5、交往能力。這主要指在教育教學中的師生交往能力。
7樓：匿名使用者
教師的教育能力主要表現在以下幾方面：
(一)鑽研和組織教材的能力
教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首先要深入鑽研教材，把教材的知識弄懂，並融會貫通，使之轉化為自己的知識;其次，要研究教學大綱、教材內容和學生，明確教學目的、重點及要求，使之轉化為教師教學的指導思想;再次，要進一步研究教學目的要求、教學內容和學生實際之間的內在聯絡，找到使教學內容適應學生接受能力、促進學生智力發展、實現教育目的的途徑，要實現上述三個方面的轉化，教師就必須有一定的鑽研和組織教材的能力。這種能力越強，備課的效果就越好，十分有利於提高課堂教學質量。
(二)了解和研究學生的能力
深入了解研究學生，這是教師進行教育教學工作的出發點，也是教師的一項基本功。教師要善於根據學生的外部表現了解他們的個性和心理狀態，如思想狀況、道德水平、知識基礎、智力水平以及興趣、愛好、性格等。只有了解學生的實際，才能做到有的放矢，長善救失，因材施教。
(三)組織教育教學活動的能力
為了保證教育教學工作順利而又生動活潑地進行，教師應具備較強的組織能力。例如，開展教育活動，教師必須善於制定計畫、動員發動、培養和使用骨幹、組織指揮、總結評比等;組織教學活動，教師必須善於啟發誘導，能激發學生興趣，集中學生注意力，善於機智地處理偶發事件等。教師組織教育教學活動的能力，包含一定的創造性，既需要知識經驗，又需要滿腔熱情，更需要在實踐中堅持不懈地研究、總結、磨鍊。
(四)良好的語言表達能力
語言是表達和交流思想的工具，教師語言表達能力如何，直接影響教育教學工作的效果。在教育教學中，教師的語言要發音準確，使用普通話教學;要簡練明確，內容具體，生動活潑;要合乎邏輯，語法正確，流暢通達;要富於感情，有感染力。這也是教師的基本功。
(五)進行教育科學研究的能力
教師在工作中，要善於及時總結自己的經驗，並使之不斷昇華，達到理論的高度;要能夠自覺地運用、驗證教育理論，從大量的現象中研究探索出規律性的東西。教師只有具備一定的教育科學研究的能力，才能以先進理論為指導，不斷改進工作，才能充分發揮自己的才幹，有所突破，有所創新，為教育事業做出更大的貢獻。
怎樣在工作中教書育人
8樓：匿名使用者
要做好教書育人工作，最主要的是要正確處理好三對矛盾：
一是教書與育人的矛盾。就是說，教師既要認真傳授科學知識，又要注重思想教育，要把二者有機地結合起來。根據多年教學實踐的體會，我認為主要應把握這樣三點：
第一，寓思想教育於傳授知識之中。我們所講授的知識中，一般都包括科學性因素和思想性因素兩個方面，要把這兩個方面結合起來，構成完美的統一。這裡所說的思想性因素，應當包括理想信念、愛國主義、思想品德、世界觀、人生觀、價值觀以及科學的思想方法等方面的內容。
教師要善於挖掘蘊藏在所授知識中深刻的思想性內容，並加以正確的提示和闡述，要運用自如，而不能牽強附會、生拉硬扯。第二，寓思想教育於各個教學環節之中。除了課堂講課之外，還有輔導答疑、考試考查、批改作業、課外活動等環節，我們都應當把它作為進行思想教育的重要機會和有力手段。
學生在這些環節中，既能夠表現出他們掌握知識的深廣程度，又能夠表現出他們的立場、觀點和思想感情，還可以看出他們的智慧型和才華，教師可以因勢利導、循循善誘，還可以啟迪他們獨立思想、勇於創新、樂於奉獻、敢於競爭的精神。教師對上述各個環節嚴肅認真的處理本身，就能給學生提供很好的示範，對培養學生的責任感、紀律性和職業道德都有很大的好處，具有強烈的感染力。第三，寓思想教育於師生的交往之中。
師生關係除了表現在教學環節之外，更多的表現在師生平**的交往之中，以個別談心作為主要交往方式。通過談心，可以研究學生心理健康，交流思想觀點，增進師生感情。友好的交談，可以促進師生之間的相互信任，以誠相待，能夠收到課堂上難以得到的良好效果。
學生可以視教師為良師益友，願把他們心中最為機密的事吐露給教師，求得教師的指導與幫助。有時學生可以提出各種知識性，哲理性很強的問題，要求教師給以解答，這就充分地說明了教書必然育人，育人需要知識的深刻道理。
二是愛護學生與嚴格要求的矛盾。學生是教師教育的物件，愛護學生就是正確處理教師職業關係中的主要矛盾，是實現教書育人目的的關鍵。教師對學生的愛護，最主要的是教給學生應有的科學知識和做人的道理。
但是學生能夠把它接受下來並且轉化為自己的東西，需要經歷乙個由不知到知、由不會到會的矛盾鬥爭過程，因此要嚴格要求學生，通過嚴格要求，達到教書育人的目的。愛護之情體現在嚴格要求之中，不嚴格就體現不出愛護，遷就縱容學生，等於誤人子弟。名曰愛之，實則害之。
怎樣把愛護和嚴格統一起來呢？概括起來，要做到「熟」、「準」、「強」。所謂「熟」，就是親近學生，熟悉學生，掌握他們的家庭狀況、社會關係、優點長處、缺點弱點、愛好個性、思想特點等，做到心中有數。
所謂「準」，就是要有明確的針對性，做到有的放矢。在講授知識時，掌握學生的知識基礎，弄清楚從**作起點，最高要求應達到什麼程度；在思想教育過程中，明確從哪些方面進行。所謂「強」，就是教育性要強，所講授的知識必須是正確的、有用的、先進的；所進行的思想教育內容應當是有說服力、感染力、鼓舞力的。
在當代學生的心理狀況，我認為要抓住這樣幾個方面：在理想信念教育中，要強調以強國富民，振興中華，全面實現小康社會為奮鬥目標，而不能只是為了謀求乙個「飯碗」；在成才觀、價值觀教育中，要強調個人對社會的奉獻，而不能單純追求個人的待遇享受；在道德紀律中，要強調高標準、嚴要求，講究理想人格的完美形象，而不能滿足於低水平、得過且過；在個人生活方面，要強調崇尚高尚的、先進的品德，而不能追求低階趣味的、頹廢的東西。
三是言教與身教的矛盾。就是說，利用學生具有天然「向師性」的特點，教師在教書育人中，既要言教，又要身教，身教重於言教。身教可以給學生提供乙個活生生的榜樣，使學生懂得應該怎樣做，不應該怎樣做，給學生留下深刻、難忘的印象。
身教可以增強學生對教師所授知識的信念，加深學生對接受教育的感受，從而轉化為他們的本領和技能。正確處理言教與身教的矛盾，要認真把握三點：第一，言行一致，身體力行。
凡是要求學生做到的，教師必須率先做到；凡是要求學生不做的，教師帶頭不做。第二，學為人師，行為世範。教師職業的特點就是以人格來培養人格，以靈魂來塑造靈魂，這就決定了教師的言行要有很強的典範性，教師要用自己的人格能力去影響、感染學生。
教師對學生的影響將貫穿於學生整個受教育過程的始終，甚至可以說影響學生的一生。作為教師要有一種為人師表的形象，以便讓學生鑑別和模仿。我們把它概括為這樣幾句話：
堅持原則、作風正派；思想敏銳、品德高尚；治學嚴謹，謙虛好學；待人和氣、文明禮貌；儀表端莊、樸素大方。第三，嚴於律己，勇於自責。高明的教師也不可能事事通，精明的腦瓜也不可能樣樣懂。
「金無足赤」、「人無完人」，教師也會有缺點、失誤和不足之處。教師做錯了事，要敢於承認，善於改正。這樣不但不降低威信，反而會提高威信。
教師知錯改錯，勇於自責，也能給學生以具體生動的教育，讓學生懂得事物具有雙重性以及錯誤一旦被認識和改正就可以轉化為正確的客觀真理。
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