1樓：茫茫人海一亮星
專任教師崗位 教學科研崗位 區別？專任教師崗位和教學科研崗位是職稱與職業的區別。
專任教師崗位，一般是指教師職稱系列。職稱系列中有專任教師崗位、專技人員崗位、實驗崗位等等。專任教師崗位，是具備教師資格的崗位。而專技崗位、實驗崗位是不一定具備教師資格的崗位。
教學科研崗位是教育職業的統稱。包括專任教師、專技人員、實驗人員、後勤人員都有各自的教學科研崗位。
「教師系列教學科研崗位高階專業技術職務」和「教師系列專任教師崗位高階專業技術職務」兩類。在一線教學的教師，應該選擇「教師系列專任教師崗位高階專業技術職務」。專任教師
專任教師指具有教師資格，專門從事教學工作的人員。包括臨時(一年以內)調去幫助做其他工作的教學人員。不包括調離教學崗位，擔任行政領導工作或其他工作的原教學人員;不包括兼任教師和代課教師。
專職教師：
是指具有國家認定的教師從業資格，在進行正常教學活動的同時，通過網路平台進行專科、專人的一對一式私人教學的教師。專職教師的出現，能夠在很大程度上改變教育師資分布不均的局面，使得教育相對落後地區學生有機會通過網路尋找一位適合自己的專職教師，根據自身學習情況、經濟承受能力制定相應的專科學習計畫，在短時間內迅速有效改進學習方法，從而從根本上提高學習成績。目前國家對於專職教師的從業行為，並沒有作出明確規定。
一般認為，專職教師有利於教育的平衡發展，是我國教育方式的有利補充，因此，必將得到社會的理解和支援，並得以迅速發展壯大。
2樓：阡陌上花開
專任教師崗位和教學科研崗位是職稱與職業的區別。
專任教師崗位，一般是指教師職稱系列。職稱系列中有專任教師崗位、專技人員崗位、實驗崗位等等。專任教師崗位，是具備教師資格的崗位。而專技崗位、實驗崗位是不一定具備教師資格的崗位。
教學科研崗位是教育職業的統稱。包括專任教師、專技人員、實驗人員、後勤人員都有各自的教學科研崗位。
「教師系列教學科研崗位高階專業技術職務」和「教師系列專任教師崗位高階專業技術職務」兩類。在一線教學的教師，應該選擇「教師系列專任教師崗位高階專業技術職務」。
科研教師崗是指大學教師的職位。
教師科研素質包括：
1、科研意識；2、科研方法；3、科研精神
科研意識是指積極從事科學研究的心向，潛心捕捉和發現科研課題的探求欲。
科研方法是指包括選題、蒐集資料、社會調查、實驗研究。統計處理、總結研究成果、撰寫研究報告等具體方法和經驗。
科研精神是指勇於探索、刻苦鑽研、團結合作、不斷創新等精神動力。
強烈的科研意識、科學的科研方法和崇高的科研精神，三者在構成科研能力中，相互依存。相互促進。
這種教學和科研的區分和對比是有點誤導性的，因為它預設兩者是魚和熊掌的關係。
我覺得教學科研是非常互補的事情，實際上有經驗的老師也會有感覺，很多好的研究想法來自教學（可以是準備過程，講述過程，師生互動過程）。
專任教師和專職教師的區別
3樓：漂移仔世代
專任教師和專職教師的資格要求、職責範圍、功能等方面存在區別。
具體區別如下：
1、要求不同
專任教師就是進行過教師培訓的、有教師資格證的、屬教師職稱系列的、給學生上課的教師（以上幾個條件全部滿足才符合）。每年因為開課任務不同，而有變化；專職教師就是進行過教師培訓的、有教師資格證的、屬教師職稱系列的、不任行政或者實驗管理、圖書館管理等其他職務的教師。
2、任職範圍不同
專任教師和專職教師的的是不同的。專任教師的範圍更廣，可以是不任職務的專職教師，也可以是有行政或其他職務的教師，還有就是專任教師每年都不同，一門課的老師是會調換的；而專職教師範相比專任教師範圍小一些，一般不能同時兼任多職。
3、功能不同
專任教師是兼任多職的教師，教學是其工作之一；專職教師的出現，能夠在很大程度上改變教育師資分布不均的局面，使得教育相對落後地區學生有機會通過網路尋找一位適合自己的專職教師，一般認為，專職教師有利於教育的平衡發展，是我國教育方式的有利補充。
4樓：廣西中公小編
專任教師
專任教師指具有教師資格，專門從事教學工作的人員。包括臨時(一年以內)調去幫助做其他工作的教學人員。不包括調離教學崗位，擔任行政領導工作或其他工作的原教學人員;不包括兼任教師和代課教師。
專職教師：
是指具有國家認定的教師從業資格，在進行正常教學活動的同時，通過網路平台進行專科、專人的一對一式私人教學的教師。專職教師的出現，能夠在很大程度上改變教育師資分布不均的局面，使得教育相對落後地區學生有機會通過網路尋找一位適合自己的專職教師，根據自身學習情況、經濟承受能力制定相應的專科學習計畫，在短時間內迅速有效改進學習方法，從而從根本上提高學習成績。目前國家對於專職教師的從業行為，並沒有作出明確規定。
一般認為，專職教師有利於教育的平衡發展，是我國教育方式的有利補充，因此，必將得到社會的理解和支援，並得以迅速發展壯大。
5樓：十秒薇
專職教師和專任教師是乙個意思 專職任課教師
應聘大學教師，請問教師崗位和實驗室崗位有什麼區別？待遇一樣麼？
6樓：天蠍
大學教師崗位和實驗室崗位的區
別分別為職責、學位要求和待遇上的區別。
1、職責區別。教師崗位，是主要承擔高質量的本科生基礎課程、研究生公共課、專業基礎課程教學工作，同時承擔教學研究工作的崗位。實驗室崗位，是主要承擔高水平科學研究工作的崗位。
所承擔的科研工作任務要高於教學崗位對科研工作任務的要求。
2、學位要求區別。教師崗位一般應具有碩士及以上學位或副教授及以上專業技術職務，近三年課程教學工作量必須達到學校規定的要求。實驗室崗位研究員、副研究員崗位的教師一般應具有博士學位，同時，應具有發表高水平**、承擔國家重大研究專案的能力。
3、待遇區別。雖然待遇並不只是根據崗位來評定，還要看個人在崗位上評定到的最高職稱。但是，由於實驗室崗位准入門檻比較高，所以起薪普遍高於教師崗位。
7樓：李春天
實驗室管理不屬於教師！沒有資格申報教師資格證！必須選老師！專業不對口只是暫時的！幹了實驗室管理員你就一輩子別想翻身了！天天打掃衛生！開關門！
8樓：匿名使用者
都是事業編制，只不過是實驗室屬於教學輔助崗位。學校分三種崗位：教師、工作人員、工勤人員。
9樓：匿名使用者
教師崗位需要有相應的學歷。實驗室崗位不但需要相應的學歷，重點高校要求博士以上，還要有特別的專業技能，通過專業測試，才能保證實驗安全。待遇各校不一樣。
但實驗室需要興趣愛好，很容易出科研成果。如果你想有所成就，那就實驗室。想哄別人玩，虛度一生那就教師。
不過實驗室更需要高度專業，實驗室不是鬧著玩的。
什麼是教輔崗位，與教師崗位有什麼區別？
10樓：阿樓愛吃肉
一、兩者的職責不同：
1、教輔的職責：給學習基礎差的人和缺課的人補課；給學習「尖子」以指導，擴充套件其知識面，滿足其求知慾望；指導改進學習方法；指導課外閱讀和高難度技能練習等。
2、教師的職責：貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計畫，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；
二、兩者的待遇不同：
1、教輔的待遇：一般情況下，教輔的待遇低於教師崗位。
2、教師的待遇：教師待遇要高於教輔崗位。
三、兩者的概述不同：
1、教輔的概述：教學輔導，教員授課之後根據學員的接受能力和掌握知識技能的情況所進行的有針對性的具體幫助和指導。
2、教師的概述：教師以教書為生的職業。這個職業是人類社會最古老的職業之一。
按照法律法規和行業規範，在規定的時間節點內，根據學校設施條件和個人職稱專業，安排學生入座、發放學習資料、備課授課、批改作業、引導輔導幫助學生學習、組織聽課練習，組織考試；
傳授科學文化基本知識，開展主持學術交流、提高學生的觀察學習、記憶認知、動手溝通、操作等綜合實踐能力，培養學生特長，促進德、智、體、美、勞全面發展，掌握經驗技術。
11樓：匿名使用者
上面這位過的有點過了，其實也沒什麼！每個崗位都會做出成績的，教輔崗位就是為教育服務的崗位，具體點比如：化學實驗室管理員，物理實驗室管理員生物實驗室管理員，電教室管理員等等，有些學校還包括後勤人員~就是發工資之類的教師。
他們工作主要面對教師群體！
教師崗位就是給學生上課的崗位，工作主要面對學生群體。
12樓：匿名使用者
教輔就是不上課的教師,教師不願尊重,但不得不尊重,工資不少,待遇不低,工作稍微清閒點的人員