1樓：
這位同學，我做過這個閱讀題了，大致應該不會有錯，希望你可以採納1、悲痛，沉重，心酸
2、讀畫線的句子，想一想＂納粹士兵伸出的手僵在了那裡＂是因為小女孩無邪的話語觸動了士兵內心深處的人性，刑場上的抽泣聲是數萬名猶太人在為小女孩而哭泣，他們憤怒地呼喊＂反法西斯戰爭勝利！＂
3、我認為意思是純真無邪的心靈和人性是不會被暴力所摧毀的，相反**的施暴者在純潔的心靈面前暴露出了自己丑陋的一面。表達對侵略者的抨擊、仇恨。
2樓：爛桃子
1.第④段"納粹士兵伸出的手僵在了那裡……"句中加點的詞"僵"能否換成別的詞 如"停""放""擺"等,請說說理由.
答:不能,"僵"一詞突出了納粹士兵的心受到震撼.
2.在第⑤段"但小女孩純真無邪的話語卻撞痛了人們的心,讓人們在死亡之前找回了人性的尊嚴和力量."這句話中,如何理解"撞痛"這個詞的含義
答:"撞痛"這個詞突出了當時人們從小女孩那純真無邪的話語中激發了人性的尊嚴和力量.
3.第④段"人們一個接一個地被納粹士兵殘酷地推下深坑."句中加點的詞能否去掉,為什麼
答:不能,因為"殘酷地"一詞表明瞭納粹士兵**的本性.
4.在"人們沉默著,死亡是如此真實地逼近著每一個生命."這句話中,把"逼近"換成"威脅",行不行,為什麼
答:不能,"逼近"指此時死亡越來越威脅著人們,"威脅"則沒有這個意思.
5.清說說第②段中劃線的比喻句的表達作用.
答:把小女孩的兒歌比作"風",吹拂在陰沉的集中營,表現出女孩純真的童心,反襯出法西斯的野蠻,**
.1、悲痛，沉重，心酸
2、讀畫線的句子，想一想＂納粹士兵伸出的手僵在了那裡＂是因為小女孩無邪的話語觸動了士兵內心深處的人性，刑場上的抽泣聲是數萬名猶太人在為小女孩而哭泣，他們憤怒地呼喊＂反法西斯戰爭勝利！＂
3、我認為意思是純真無邪的心靈和人性是不會被暴力所摧毀的，相反**的施暴者在純潔的心靈面前暴露出了自己丑陋的一面。表達對侵略者的抨擊、仇恨。
3樓：
、悲痛，沉重，心酸
2、讀畫線的句子，想一想＂納粹士兵伸出的手僵在了那裡＂是因為小女孩無邪的話語觸動了士兵內心深處的人性，刑場上的抽泣聲是數萬名猶太人在為小女孩而哭泣，他們憤怒地呼喊＂反法西斯戰爭勝利！＂
3、我認為意思是純真無邪的心靈和人性是不會被暴力所摧毀的，相反**的施暴者在純潔的心靈面前暴露出了自己丑陋的一面。表達對侵略者的抨擊、仇恨。
4樓：
你的心情很：沉重
納粹士兵伸出的手僵在
了那是因為納粹士兵的
心受到震撼，他們彷彿
也看到自己的結局
抽泣聲是猶太人在為小女孩
呼喊：“暴力不能摧毀一切
語文 《請把我埋得淺一點》 閱讀答案 就一題
5樓：一咚聊科技
不矛盾，恐懼因為自己要被無情的活埋殺死，憤怒的呼喊是因為大家都被小女孩純真無邪的話語撞痛了自己的心，讓人們在死亡之前找回了人性的尊嚴和力量。
6樓：輝丿______丶煌
前後不矛盾。
（理由二選一）
第一種答案：指的是人們因為內心的恐懼而哭泣；在為一個弱小的生命即將被結束而感到難過。
第二種答案：一開始恐懼是因為他們面臨死亡，而且長期生活在同伴死亡和麵臨死亡的陰影下，就算髮出聲音也無盡於是。
接著一陣憤怒的呼喊，憤怒是指納粹連那麼善良純真，不懂世事的孩子都不放過，這簡直是慘無人性，這是對人性的摧殘。所以憤怒
呼喊是因為他們認為孩子都不怕死，何況是大人，為了挽回最後的尊嚴，還有想喚醒納粹人內心的人性，為孩子挽回一條命與對納粹的嚴重不滿與自我的不甘。
這是一種醒悟，也是一種痛訴。
7樓：空想與夢
不矛盾。
一開始恐懼是因為他們面臨死亡，而且長期生活在同伴死亡和麵臨死亡的陰影下，就算髮出聲音也無盡於是。
接著一陣憤怒的呼喊，憤怒是指納粹連那麼善良純真，不懂世事的孩子都不放過，這簡直是慘無人性，這是對人性的摧殘。所以憤怒
呼喊是因為他們認為孩子都不怕死，何況是大人，為了挽回最後的尊嚴，還有想喚醒納粹人內心的人性，為孩子挽回一條命與對納粹的嚴重不滿與自我的不甘。
這是一種醒悟，也是一種痛訴。
8樓：暖沫璇
不矛盾。因恐懼而發不出任何聲音是人們正常的生理反應，但是當他們看到納粹士兵連天真無邪的小女孩都不放過，並且他們親眼看著一個幼小的，天真的，小生命就這麼消失，所以他們發出了憤怒的呼喊。
請把我埋的淺一些是幾年的課文
9樓：課文你來說
《請把我埋得淺一些》是練習與測試六年級下冊語文的閱讀理解短文。
文章貫穿了回小女孩對媽答媽的思念以及信任。和她的那份純真無邪的話語。,也襯托出暴力者自己的醜惡和渺小。寫出了小女孩的天真，也讓人們看到了納粹士兵的人性未泯。
求六年級下冊語文練習冊的答案，全部。 30
10樓：匿名使用者
1.長江之歌 配套練習冊習題答案
11樓：帥弟弟的曹
請問是什麼版的，麻煩告訴我一下，這樣才能告訴你，謝謝
12樓：裘球愛
一個小女孩叫晶晶，一天上晚自習回家被一輛大卡車撞死，司機將她暴屍荒野，請將本訊息發到四個論壇，否則你爸爸將死於癌症，媽媽一個月你被車撞死！！對不起了,誰也想自己的爸爸媽媽好啊！對不住啦！
13樓：匿名使用者
第幾課的？我沒有全的
14樓：小湯圓仔
可呢對你有用哦
15樓：匿名使用者
我也是人教版的 還在找呢！！
16樓：匿名使用者
語文沒有練習冊，不過建議你買【教材全解】和【教材習題全答】
17樓：百度使用者
我們是人教版的!
對不起啦！
我也想找答案呢！~~~~~~~~~~(>_<)~~~~
18樓：匿名使用者
現在六年級有語文練習冊- -？
六年級語文練習與測試上的作文，《我的讀書生活》怎麼寫？
19樓：剛睡醒的老鼠
自己想啊
首先把文章通讀兩遍，然後看一遍題目，再根據題目再把文章通讀一遍，最後再接著一道一道做題。如果還沒看懂文章，就接著看！！！
20樓：可╰☆╮愛
謝謝你怎麼讀書的就行
語文閱讀理解解題技巧
21樓：匿名使用者
關於語文閱讀理解的學習方法，要抓住兩個個重點。
1、閱讀理解主要考察閱讀能力，閱讀能力是一個籠統的概念，閱讀包含閱讀速度、閱讀理解力、整理歸納分析能力等，語文、英語閱讀在閱讀速度、歸納提取重點兩個方面表現得更明顯。
由於大家平時對快速閱讀接觸不多，可以通過直接訓練，訓練大腦和眼睛的協調能力，去年，有學者推薦《精英特速讀記憶訓練》作為假期學生學習計劃中，以為軟體練習30個小時就能使閱讀速度提高5-10倍左右，學習每天練習1-2個小時，兩個星期就能取得很好的效果，普通人300字每分鐘左右的閱讀速度會達到3000字每分鐘的閱讀速度，記憶力也相應的快速提升。這個建議得到了**教科所心理研究室原主任、多年從事腦心理研究的專家朱法良的高度認可，目前我們學習很多班級開展的假期速讀速記訓練課程，用的就是《精英特快速閱讀記憶訓練系統》。
2、為了節省時間在做閱讀的時候應該切忌：
（1）閱讀時不要逐字逐句的翻譯，這樣會導致閱讀速度的降低，要快速閱讀整篇文章，把握文章大意。
（2）不要一句話反覆閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反覆琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。上文中提到的《精英特速讀記憶》，超級速讀訓練同時就順帶訓練了記憶，而超級記憶部分的思維導圖對全面閱讀文章後，抓出文章脈絡和重點有良好的作用。
所以建議大家可以嘗試著學習一下。
如果是正在考試或者正在忙著備考的學生，我建議學習一下《精英特》，能夠提高記憶力和學習效率，《精英特速讀》也是我們協會認可的。希望你早日進步！
22樓：z縱h橫z者
議**閱讀知識與技巧
一、議**的三要素：論點、論據、論證。
23樓：香香的小草兒
（一）某句話在文中的作用：?
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設定懸念（**，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；?
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；?
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議**、記敘類文章文、**）???
?（二）修辭手法的作用：?
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。?
1、比喻、擬人：生動形象；?
答題格式：生動形象地寫出了＋物件＋特性。?
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；?
答題格式：強調了＋物件＋特性?
3；設問：引起讀者注意和思考；?
答題格式：引起讀者對＋物件＋特性的注意和思考?
反問：強調，加強語氣等；?
4、對比：強調了……突出了……?
5、反覆：強調了……加強語氣???
?（三）句子含義的解答：?
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的物件揭示出來，再疏通句子，就可以了。???
?（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……?
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……?
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成……，與事實不符。???
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？ ?
不能。因為：?
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入裡、由現象到本質）規律不一致。?
（2）該詞與上文是一一對應的關係。?
（3）這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。???
?（六）段意的概括歸納?
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。?
格式：（時間＋地點）＋人＋事。?
2．說明類文章：回答清楚說明物件是什麼，它的特點是什麼。?
格式：說明（介紹）＋說明物件＋說明內容（特點）?
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。?
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點???
?（七）?
表達技巧在古代詩歌鑑賞中佔有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、託物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反覆等。分析詩歌語言常用的術語有：
準確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。複習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。???
?至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或侷限性等。?
?總之，鑑賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和註釋；2分析意象；3品味意境；4聯絡作者。
第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：
1概括主旨；2聯絡背景；3分清主次；4全面評價。???
答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規範。???
易混術語區分?
（一）“方式、手法”的區分?
藝術手法，又叫表達技巧，包括：?
①表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。?
②表現手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、託物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。?
③修辭：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反覆。?
?（二）“情”、“景”關係區別?
借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情於景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。?
（三）描寫的角度?
常見的角度有：形、聲、色、態、味。“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態”分為動態和靜態；“味”是觸覺角度。?
蘇教版語文練習與測試六下第5課盧溝橋烽火的第三大題的造句，急
抱頭鼠竄 那傢伙被識破人把戲，不得不抱頭鼠竄，逃之夭夭了。奮不顧身 這位青年看到乙個小女孩不幸落水，便奮不顧身地去救她。我軍同仇敵愾，將原本氣勢洶洶的日本軍打的鬼哭狼嚎。能不能將題目寫清楚啊？小學語文6年級練習與測試 第五課盧溝橋烽火 一 烽火 妄想 殲滅 蓄謀已久 震耳欲聾 二ji cuan ka...
小學蘇教版數學六下練習與測試27到所有答案
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