1樓：小袁
學生代表講話稿
各位老師、畢業班的同學們：
大家下午好！ 感謝母校提供這樣的機會與大家說說幾句心理話。 今天的天氣陰鬱，似乎為即將離別的我們而惆悵。
能夠在即將離開母校的時刻，與朝夕相處的老師、同學再次相聚在這個承載了我們太多美好回憶的校園裡，我真是百感交集。 斗轉星移，花開花落，六年的小學生活就要劃上圓滿的句號，在我們全體畢業生即將踏上新的征途之際，我要向尊敬的老師、向親愛的母校道聲真誠的謝謝，向親愛的同窗好友、道聲：人生道路還很漫長，我們必須努力、再努力！
回憶往事，一幕幕湧上心頭，六年中，我們哭過、笑過、鬧過，有時也打過，但一切的一切，只能讓我們的感情更深，友誼更誠，朋友更多，生活更好。我們這群天真無邪的孩子們，為了共同的夢想，從不同的家庭走到一起來，步入了艾山小學的校園。屈原曾說「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」這道出了眾多追求者的心態。
未來的路愈是崎嶇愈要經歷風和雨，因為他們知道人生在於追求，在於有崇高的理想和堅定的信念。 理想如風帆指引我們遠航，有些人在生活中沒有揚起自己理想之帆，都沒有達到自己的目的，結果怎樣呢？殘酷的現實給了他乙個有力的回答：
那是痴心妄想、空想，因此在生活中我們不應該有空想，應將理想付諸於行動，才能達到我們的目的。 如果沒有理想，居里夫人不會把青春付諸於科學；如果沒有理想，孫中山不會棄醫從政，拯救人民於水火；如果沒有理想，奧斯特洛夫斯基不會堅定毅力再續生命。 同學們！
敞開你的心扉，放飛你的理想，相信到那時勝利將不會遙遠。 其實大家心裡也清楚，學校今天為什麼要為我們開這個會，就是要我們明白：理想是我們奮鬥的目標，是我們走向成功之路的指路明燈。
我們的生活，因為有了理想而變得充實，因為有了理想而變得富有情趣。在即將走完小學這個驛站，我們全體師生今天聚在一起，這是一件很好的事，這也是乙個難得的機會，也是學校領導對我們六年級的同學最特別的關愛。我想對在坐的各位的戰友們提幾點建議：
1、我們應該遵規守紀，改掉壞習慣、壞毛病。我們要想學習好，就必須遵守學校和班級的規章制度，嚴格要求自己，堅決做到不好吃懶做，專心致志地學習文化知識。 2、我們應該講究學習方法，合理安排作息時間。
我們只有認真聽講、積極思考、多問、多練、多總結得失，多犧牲休息時間，但也不能不注重適當的休息，打疲勞戰是不可能有好的效果的，要時刻記住：一張一弛乃文武之道，要做到有張有弛。 3、我們要有持之以恆的決心和毅力，決不能輕言放棄，更不能自暴自棄。
自己的前途掌握在自己手裡，我們要敢於吃苦、善於吃苦、決不能自暴自棄，要有不到黃河不死心的鬥志。 總之、時間不等人、方法很重要，心態要擺平，效率要講究，努力會成功，我的幾點建議希望對大家有所幫助。
只要我們畢業班的同學能夠切實做到以上幾個方面，我們就一定能在以後的學習中優異的成績，就一定能為我們學校爭得更高榮譽，就一定能讓我們的老師和家長的笑容更加燦爛，我們的前途將更加遠大，我們的明天就會更加美好！ 最後，送大家一句話：磨刀不誤砍柴工，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥。
祝同學們在以後的人生道路上中取得更加優秀的成績。
2樓：靈山大雷音寺
海記憶體知己,天涯若比鄰?
明白你對我有意 但是我不能接受你的感情 用古詩怎麼表達
3樓：匿名使用者
唐代詩人張籍的《節婦吟》：
君知妾有夫，贈妾雙明珠。
感君纏綿意，繫在紅羅襦。
妾家高樓連苑起，良人執戟明光裡。
知君用心如日月，事夫誓擬同生死。
還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時。
不過詩人當時想表達的意思是，我是守禮法的士人，不能做你李師道的幕僚……
4樓：魯氏尚佳
還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時。
,照亮了中華文化的天空.請向同學們推薦一位你所喜歡的古詩人.
5樓：似和
王安石，臨川（今江四撫州）人，喜歡讀書，擅長寫文章。曾（此處應沒有「鞏」字）帶著自己寫的文章給歐陽修看，歐陽修對這些文章很是稱讚。提拔他到考中進士的前列，任命他為淮南判官。
按照舊例，在地方任期已滿的**允許獻上自己的文章申請在朝...
說說你在本冊的古詩詞背誦中有哪些收穫
6樓：夢中人的夢中丶
教學目標：
知識與技能：有感情地朗讀古詩；背誦古詩，默寫古詩。
過程與方法：領悟學習古詩的方法；理解古詩的含義；體會詩人所表達的思想感情。情感、態度與價值觀：體會詩人所表達的思想感情
教學重點和難點：
重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。
教法：點撥，引導。
第一課時
（一）、複習舊知
指名背誦《長歌行》。
（二）、學習《七步詩》
1、師：今天我們將要賞析的這首詩的創作經過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）
2、指名生解詩人及創作經過。
3、（出示多**課件──全屏顯示全詩）學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊想象。
4、放聲朗讀這首詩。（自讀、互讀。）
5、讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？
6、查字典或結合上下文理解詩句的意思，並在學習小組間交流。
7、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋裡的豆比喻受害的詩人
自己。這首詩反映了封建統治集團內部相互排擠鬥爭的殘酷現實。）
8、帶著這種感情再次朗讀古詩。
（三）、學習古詩《鳥鳴澗》
過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鍾並寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）
1、師：「鳥鳴澗」是乙個地名，為雲溪風景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？
2﹑自由發言,引導學生與文字對話,理解詩句意思。
3﹑想象,再現詩人詩中所描繪的景象,並和同桌交流:說說你看到的和想到的情景。
4﹑在這樣的情境中,詩人深深陶醉了。在讀這首詩的時候,你認為應該怎樣讀呢?(舒緩,悠閒,沉醉)誰來讀讀?(引導學生反覆誦讀古詩)
（四）、總結拓展。
同樣是歌頌明月，卻可以用「美」和「靜」來表達。其實古往今來，一輪明月曾讓無數文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學過哪些與月亮有關的古詩？
第二課時
（一）、整理已有的關於送別詩的學習經驗
1、背誦已學過的送別詩兩首；
2、思考一般情況下送別詩會有哪些東西作者一定寫？
（時間、地點、人物、環境、難捨之情）
（二）、學習《芙蓉樓送辛漸》
1、自由讀本詩，運用經驗學習，教師作適當的反饋。
2、梳理在自學本詩過程中產生的問題（如：詩中有兩個時間，三個地點名等等）
3、讀通本詩，並在對本詩的背景有所了解的情況下理解「一片冰心在玉壺」。
指出修辭手法在詩句中的妙處。
4、指導朗讀。
5、背誦本詩。
（三）、學習《江畔獨步尋花》
過渡：我們一起來學習第二首古詩，齊讀課題，教師板書。
1、指名讀古詩，指導朗讀。
2、理解詩句的意思。
在這首古詩中，你覺得有哪些詞語理解起來有困難，把它提出來。生自由提。
第一句：蹊是什麼意思？那花滿蹊呢？
第二句：重點理解「千朵萬朵，滿，壓」
第三四句：流連是什麼意思？（捨不得離去），誰捨不得離開？
3、指導朗讀。
捨不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因為他捨不得那五彩繽紛的花，那五顏六色的花，那散發著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不捨嗎？
4、背誦全詩
（四）、小結
1、 杜甫不光是寫了這首描寫春天景色的詩，這兩首也是描寫春天景色的，出示課件，自己試著讀一讀。
2、課下，希望你能把用今天學到的方法自己學習這兩首詩。
第三課時
（一）、複習匯入
指名生背誦前四首古詩。
（二）、學習《石灰吟》
1、板書課題，解題。生齊讀。
師：「吟」在這裡指的是古代詩的一種體裁，如《暮江吟》、《遊子吟》、《女兒吟》等。
2、讀通詩句
（1）通過自由讀、抽讀、齊讀，讓學生能讀準每乙個字的音。
（2）師生相機正音，重點提示平舌音和翹舌音。
3、理解詩意
（1）討論：學生同桌討論，用自己的話說說每一句詩的意思，不明白的畫出來。
（2）解疑：請學生提出不明白的字詞，師生解答。（重點講解「若等閒」的含義：「若」是「好像」的意思，「等閒」是平常的，整句詩的意思是烈火焚燒好像是很平常的事。）
（3）講述：讓學生完整地說說全詩的意思，不恰切的地方師生補充。（全詩意思：石灰經受了千錘萬鑿才從深山裡出來，烈火焚燒也好像是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在
人間。）
（4）吟誦：這就是石灰的一生，平平凡凡，轟轟烈烈，難怪于謙如此敬佩地讚頌道……（誦讀全詩）
4、對比感受石灰和於謙的形象。（堅忍不拔）
5、背誦本詩。
（三）、學習《竹石》
1、今天我們要讀的也是一位畫家寫的，他同時還是一位書法家、文學家。他就是清代的鄭燮。關於鄭燮，你了解多少？
2、初讀《竹石》。
把古詩讀正確，讀出節奏感來。
3、借助詩題，解釋古詩。這首詩到底是寫竹還是寫石啊？
交流，在交流中學習。
體會竹子雖然生活在艱險貧瘠的地方，但他依然堅強地生長著，讓人佩服。
4、小結詩中的竹子形象。
5、朗讀古詩，讀出這竹子的形象來。
6、背誦本詩。
（四）、小結
兩首古詩都是借物喻人。
第四課時
（一）、複習匯入
複習杜甫詩，指明生背。
（二）、學習《聞官軍收河南河北》
1、緊扣「快」字，揭題。
（板書：「生平第一快詩」）指名生說自己的理解。
2、與文字對話，質疑問難解詩意。
師：「安史之亂」經久不息，給國家和人民（包括詩人自己）造成了種種痛苦和災難。平叛捷報一旦飛來，飽經戰亂禍患，漂泊他鄉的詩人會做怎樣的描述呢？（自讀詩文，讀準字音，讀出節奏）
指名生讀，齊讀。
3、交流，預習過程中，你們能憑藉文中注釋理解詩意嗎？哪些詞語在理解上還有困難呢？
師引導，注意古今異義。
再讀詩句，用自己的話簡要說說對詩歌的理解。
4、誦讀感悟，讀懂詩人。
誰願意把這首詩完整地讀給大家聽？
指名讀全詩。讓我們邊讀邊聽邊想象，穿越時空隧道，來到詩人身邊，再次感受詩人的狂喜，說說你看到了乙個怎樣的杜甫？
5、背誦這首詩。
（三）、學習《己亥雜詩》
1、解題，作者簡介
（1）《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰爭的前一年。
（2）龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學家。由於力主改革弊政，受當局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，並精通經學、文字學和史地學。
文章奧博縱橫，自成一家。
行文獨具風格，於蘊藉中洋溢著激情，於客觀描述中寄託著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。
2、朗讀這首詩，交流對詩句的理解。
3、師引導理解名句「我勸天公重抖擻，不拘一格降人才」，現多用作人才選拔。
4、感受詩人關心國家的前途命運，表達了詩人政治理想至死不變的執著態度。
5、指導朗讀，背誦。
（四）、小結
第五課時
（一）、匯入
「花有重開日，人無再少時」。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規律，曾使古今無數人為之悲嘆。那麼，蘇軾又是以怎樣的精神狀態來面對生活中的變故呢？讓我
們隨著蘇軾的筆觸一起走進《浣溪沙》去尋找答案。
（二）、學習《浣溪沙》
1、解題
「浣溪沙」，詞牌名，唐教坊曲名，後用為詞調。「沙」或作「紗」。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調有平仄兩體，分上下兩闋。
2、小組交流，理解詞句。
（1）上闋寫景，描繪了哪三幅畫面？這些畫面渲染出一派怎樣的春景？
（2）「誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白髮唱黃雞。」感受到詞人怎樣的思想感情？
3、小結：
這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊含人生的小詞，抒發老當益壯、奮發進取的思想感情。表現了詩人對人生抱著樂觀的態度，沒有因為仕途受挫而消極沉淪。
4、指導朗讀，背誦。
（三）、學習《卜運算元》
1、朗讀《卜運算元送鮑浩然之浙東》，讀出詞長短錯落而又和諧的韻律美。
（散讀——個讀——齊讀。）
2、揣摩詞語，體會「借景抒情」的妙處。
採取學生質疑、同學解答、教師指點又不斷誦讀的方式。
3、在理解的基礎上，揣摩誦讀出景語中的情語。
(示範讀——散讀——個讀——指點——男女分句讀)
（四）、小結
用一句歌詞或者一句詩來形容你現在的工作，你會選什麼
我們工作的常態抄有很多種，無論我們處於哪一種狀態，都有一首詩或者有一首歌能夠詮釋我們在工作上面的狀態，針對每乙個人的工作現狀都有適合你們的詩。我的工作就是在一家公司年復一年日復一日的工作，那麼我認為年去年來白髮新，匆匆馬上又逢春。這一句詩特別的適合我的現狀。這一句詩的意思就是一年又一年增加了許多新的...
你怎麼用一句話形容你的家鄉，用一句話形容你很餓了
抽轉組 十三朝古都憶長安昔日美景，八百里秦川看西安今朝風情，這句話對於形容我的家鄉來說，是最合適不過的了，因為我的家鄉就是西安，那麼西安作為十三朝古都來說一直都是旅遊古都，並且在西安的南邊就是秦嶺，這句話真的是比較的合適。 辰星 我覺得如果用一句話形容我的家鄉我是會用天蒼蒼野茫茫，風吹草低現牛羊去形...
用下列詞語的不同意思分別說一句話,手足
du知道君 他 病依然不改，這段時間上學照例遲到。他的數學成績很差，經常不及格，這次的考試照例不及格。詞目 照例 拼音 zh o l 釋義 照樣 遵照常例，按照以前的慣例，照這以上的例子。明熹宗實錄 伏乞皇上敕該部查照有功員役，照例升賞，其所請錢糧酌令給發，責令登萊撫臣 袁可立 綜核其事，無曰功不必...