1樓：諸葛駑
英語的重要性已經受到社會各界的關注和重視，那麼，小學英語，是學生學習英語的啟蒙，是學生學習階段乙個至關重要的環節。所以，要想學生學習好英語，就必須明確小學生學習英語存在著一些什麼問題，面對這些問題，又應該如何解決，這是至關重要的。在小學的英語教學中, 單詞的發音和記憶便成了重點和難點。
我想，只有解決了單詞的朗讀和記憶這兩方面問題，才能讓學生的英語學習游刃有餘！
一、學生在朗讀方面存在的問題及原因
1、學生在聽音急於模仿，導致自身發音欠缺
兒童心理學告訴我們，小學生愛模仿，模仿性強，但缺乏自控能力。課堂上， 常有學生一聽教師示範發音，就急於開口模仿，輕聲跟講，結果導致自身發音欠準，而且還影響了他人聽音。
2、朗讀時語速、節奏掌握不好，拖音或滑句讀
小學英語課文有的句子短而簡單，讀來朗朗上口。有些學生覺得這些句子都已能講能背了，在朗讀時漫不經心，不是看著一句句朗讀，而是滑句讀。有的課文句子長而複雜，學生聽錄音跟讀時，語速、節奏掌握不好，過慢、拖 沓。
1、多聽錄音，大聲誦讀
對於小學生來說，應盡可能多地多聽錄音、多模仿，增強感性認識，感受不同角色的語調、語氣、音質和感**彩等，然後大聲誦讀。
2、仔細聽學，用心誦讀
用心讀首先要做到用心聽。小學生模仿能力強，但缺乏自控能力，往往一聽到教師或錄音的示範發音就急於開口模仿，輕聲跟讀，但往往發音不準確，還影響其他學生聽課。因此，在英語教學的起始階段，教師要訓練學生仔細聽教師的示範發音，提醒學生邊聽發音，邊注意觀察教師的口形，然後再模仿。
在模仿過程中要求學生達到眼到、口到、耳到、心到之境界，要求口、眼、耳與大腦並用，可以循序漸進，先要求做到眼到口到，逐步達到口到心到。
3、立足課堂，及時誦讀
由於小學英語課時少，訓練專案又較多，光靠課堂上的誦讀是不夠的，有些誦讀任務可作為家庭作業布置給學生。但由於受年齡特點和心理特點的影響，多數小學生的自覺性不是很強。誦讀任務如果布置下去不檢查，收效就不大。
教師可以在課內採用齊背、分組背、接力背、漢譯英、英譯漢、默寫等方法來檢查。
總之，學習英語不是一朝一夕的事，只有不斷地進行誦讀活動，不斷地重複模仿，才能真正地提高學生英語口語表達能力。朗讀是準口語，它是一種綜合性的練習，朗讀需要學生讀、聽、說等多種能力同時發揮作用。這就要求教師在教學實踐中不斷地探索有效的教法，讓學生在課堂上有興趣地讀，自覺地讀，有效地讀。
朗讀是學好英語的先決條件，只要會讀了，學生才能更深入的進行英語學習，那麼，記憶也是英語學習的乙個必要環節。所以我們還要處理好學生對英語單詞的記憶。那麼小學生有那麼單詞記憶的問題呢？
我覺得有以下幾點：
1、遺忘率較高。根據遺忘曲線規律,習得的知識不經常去回憶,鞏固,運用,是很容易被遺忘的。更由於英語與母語在語言文化等方面的差異性,及單詞學習不得法等等的原因,許多學生在花費了大量的時間去記憶單詞後,效果卻很不理想。
對學過、背過、默寫過的單詞無法回憶起其音、形、義,更不用說自如運用了。
2、規則掌握不牢。由於受母語的負遷移影響,小學生在模仿單詞讀音,利用拼讀規則和構詞規則去領悟英語單詞的音、形、義之間的聯絡上,存在著相當大的難度,進而覺得單詞的拼讀方法和拼讀技巧難以掌握。
3、學習方式單一。在小學英語單詞教學中,由於受到某些客觀條件的限制,也因脫離了一定的語境和英語國家的文化背景,學生在現實生活交往中或模擬情境中難以理解和運用已學過的單詞。
4、自主學習能力差。大部分學生都習慣於在課堂教學中被動的接受知識,因此,他們對教材的依賴性特強,自學能力弱。
針對以上問題，我認為以下方面可以幫助學生有效記憶英語單詞的方法：
1、分類記憶法
分類記憶法就是把所學的單詞按照一定的規律分門別類,集中記憶單詞的方法。
分類記憶法又可以有音節分類記憶法和中文詞義分類法兩種。音節分類記憶法就是教師把學過的單詞瀏覽一遍,把含有相同字母組合的單詞集中到一塊。例如:
-ther類:father、mother、brother、either、weather..在沒有學習音標的情況下,我們只能告訴學生這些單詞中的ther發音相同,我們只需要記住前面的字母,然後再加上ther就可以了。
中文詞意分類法就是教師按照單詞的中文翻譯把單詞進行分類,然後將它們集中起來記憶。通常有以下幾類學科類:politics、chinese、maths、english..
食物類:food、milk、bread、egg、rice、fish、meat..交通工具類:
plane、train、bus、car、ship..人體部位類:head、face、eye、nose、leg、mouth..
3、合成-拆分單詞記憶法
合成法就是兩個或更多的詞合在一起組成乙個合成詞,該合成詞的意思可根據構成的幾個詞的意思推斷出來,因此, 積累、整理出一些合成法則,對閱讀、理解、翻譯和記憶單詞均大有好處。拆分法就是將乙個合成詞拆分成兩個或多個單詞,進而推理每個單詞的含義。例如:
pencilcase它是由鉛筆pencil和盒子case兩個單詞組成的;class+mate→classmate它是由教室class和夥伴mate兩個單詞組成的。
4、對比記憶法
對比記憶法是把詞義相反、相對的詞放在一起,對比記憶。這些詞意思相反,對照鮮明,使大腦的刺激訊號特別靈敏,從而能起到強化記憶的效果。例如:
coolwarm(涼曖)、coldhot(冷熱)、earlylate(早遲)等等。
5、歌曲記憶法
總之,教師無論採用哪種方法,目的都是調動學生的手腦眼口耳,讓各個感官來參與記憶,口念、手寫、耳聽、眼看、用腦記,這樣做才能事半功倍。最後,我引用一段至理名言送給大家:背誦是記憶的根本,理解是記憶的基礎,趣味是記憶的媒介,應用是記憶的要訣,重複是記憶的竅門,化簡是記憶的助手。
如何培養小學生的英語朗讀能力
2樓：大紅的衣
朗讀（read loudly and clearly）就是運用重音、節奏、語調等語音手段把語言材料中的思想感情表達出來，也就是清晰響亮地把詞彙、句子、文章等語言文字材料念出來，是讀書的一種形式，是掌握一門語言的最基本，也是最主要的手段。語言學習是識字、讀書、寫文章的過程，識字是朗讀的基礎，而朗讀又是進一步完善語言學習必要條件，有益的朗讀更能夠充分提高學生的語言識字的水平，培養學生的語音能力。朗讀有助於提高記憶，學生經常性地大聲朗讀，可以幫助他們記憶所學單詞、句子、課文等；朗讀有助於培養語感，經常朗讀特別是模仿錄音朗讀，有利於學生形成良好的語音面貌；朗讀有助於提高學生的語言運用能力，學生通過朗讀可以不斷地積累詞彙與句子，而對話的朗讀不僅可以培養學生的英語思維能力，更能充分提高學生的口語表達能力。
如何提高低年級小學生的英語課文朗讀能力（
3樓：沃爾得**英語培訓
1.開展形式多樣bai的活du動，激發朗讀的興趣2.多背zhi單詞，避免在朗讀dao過程內中因為遇到大量生容詞不會讀，而打擊自信心。
4.跟錄音讀.。教材錄音為我們提供了標準的英語語音語調表達技巧。聽錄音模仿聽說，耳聽口說能使學生從具體實際的語言環境中去直接領會這一語言的準確表達技巧。
5.大聲讀。大聲朗讀有助於培養學生學習英語的自信心；大聲朗讀有助於培養學生正確的語音語調和節奏感；大聲朗讀還有利於英語語感的培養和記憶的加強。
6.堅持讀。不用刻意，可以早上的時候在報紙、書籍等上面找自己感興趣的內容讀，睡前讀片小短文，慢慢的養成習慣。
如何提高學生的英語朗讀水平
4樓：詮釋
（二）研究目的學生朗讀英語時存在幾種問題
1、吞吞吐吐，不流暢
2、語音不標準。
3、語調生硬，不自然。
（三）研究物件六年級學生（四）研究方法
1、觀察學生
2、問卷調查
3、在網上查詢相關資料
4、請教其他英語教師
（五）研究過程
一、尋找原因
1、音標沒有學好。
2、聽力訓練不夠，沒有大量聽英語磁帶，看英語節目等。
3、不熟悉單詞和句型。
4、教師對朗讀訓練不夠重視。
5、學生在課餘缺乏朗讀練習。
二、採取的措施
1、音標是學習英語的關鍵。讓每個學生學好音標，力爭人人過關。因此，必須激發學生學習音標的熱情，從而達到音標人人過關的目標。
2、在教學中，重視學生對單詞，短語和句型的掌握。讓學生熟悉朗讀材料，克服吞吞吐吐，不流暢的缺點。
3、加大聽力訓練力度，在教材和配套磁帶之外，為學生提供大量聽力材料，讓學生多聽，增強語感，並要求學生在聽的過程中關注語音和語調。
4、教師在平時教學中，有意識地滲透入朗讀的方法和技巧方面的指導，潛移默化，在點點滴滴中培養學生的朗讀能力。此外，加強朗讀方面的練習，在課堂中提高學生。
5、在學生的課外活動中加入朗讀方面的訓練並且經常舉辦英語朗讀比賽，英語詩歌朗誦等方面的活動。另外還在學生的家庭作業中安排朗讀方面的內容，促使學生多多練習。
（六）結果分析
這五項措施得到實施之後，學生的朗讀能力大大提高，讀課文時一改往日吞吞吐吐的情況，轉化為非常自然，流暢，標準，而且學生愛上了朗讀，自覺地進行練習。更為可喜的是學生的口語水平也得到了相當大的提高。
（七）結果在實際中的應用
通過五項措施來提高學生的朗讀水平，並有意識地將朗讀訓練融入平時的教學中，點面結合，更加有效地提高學生的朗讀水平。
5樓：和尚走起
1、音標是學習英語的關鍵。讓每個學生學好音標，力爭人人過關。因此，必須激發學生學習音標的熱情，從而達到音標人人過關的目標。
2、在教學中，重視學生對單詞，短語和句型的掌握。讓學生熟悉朗讀材料，克服吞吞吐吐，不流暢的缺點。 3、加大聽力訓練力度，在教材和配套磁帶之外，為學生提供大量聽力材料，讓學生多聽，增強語感，並要求學生在聽的過程中關注語音和語調。
4、教師在平時教學中，有意識地滲透入朗讀的方法和技巧方面的指導，潛移默化，在點點滴滴中培養學生的朗讀能力。此外，加強朗讀方面的練習，在課堂中提高學生。 5、在學生的課外活動中加入朗讀方面的訓練並且經常舉辦英語朗讀比賽，英語詩歌朗誦等方面的活動。
另外還在學生的家庭作業中安排朗讀方面的內容，促使學生多多練習。 （六）結果分析 這五項措施得到實施之後，學生的朗讀能力大大提高，讀課文時一改往日吞吞吐吐的情況，轉化為非常自然，流暢，標準，而且學生愛上了朗讀，自覺地進行練習。更為可喜的是學生的口語水平也得到了相當大的提高。
（七）結果在實際中的應用 通過五項措施來提高學生的朗讀水平，並有意識地將朗讀訓練融入平時的教學中，點面結合，更加有效地提高學生的朗讀水平。
如何提高學生的英語朗讀水平怎樣提高小學生的英語朗讀能力
二 研究目的學生朗讀英語時存在幾種問題 1 吞吞吐吐，不流暢 2 語音不標準。3 語調生硬，不自然。三 研究物件六年級學生 四 研究方法 1 觀察學生 2 問卷調查 3 在網上查詢相關資料 4 請教其他英語教師 五 研究過程 一 尋找原因 1 音標沒有學好。2 聽力訓練不夠，沒有大量聽英語磁帶，看英...
小學生如何學習英語的方法，應該怎麼教小學生英語
第一步，熟悉單詞，只要家長夠細心，現在的單詞表裡的單詞在網上都能找到。一天熟悉乙個單元還是能做到的。學會發音後，疊讀，如 dog dog 狗 cat cat 貓 等。第一天乙個單元，第二天 疊讀1和2 兩個單元 第三天疊讀1，2，3 單元，以此類推 天天如是，不用記著，只要疊讀，等到第十天，我們把1...
如何讓小學生更好的學習英語，怎樣讓小學生學好英語
英語已逐步成為人們日常生活中的交際用語，人們或多或少都會一些英語，但這遠遠達不到正常交際的水平。所以英語在小學甚至一些幼兒園已成為了必修的一門課。對於很多好動的小學生來說，學習英語是痛苦的。要想學習英語，首先一定要營造乙個良好的英語學習氛圍。在英語課本的學習上，一定要做好課前預習，課後複習，這樣也便...