1樓：匿名使用者
那一次，我長大了
又是年末了.新的一年鐘聲再一次伴隨著 雪鬼悄悄來臨。又乙個三百六十五天的生 活冥冥謝幕了。
歲月匆匆.猶如流星劃過天空，忽地.我從 乙個咿呀學語的小鬼頭變成了乙個即將踏 入中學的孩子，還沒等我細細品嚐.
童年 就棄我而去了。。。。。。。 雖然我長大了，但在爸媽的眼中永遠是個 孩子。他們永遠護著我，使我失去了同齡 人原有的自由。
有時我想大聲告訴他們： 「我長大了！」但是我始終沒有開口，是因 為他們愛我才護著我.
我不想讓爸媽傷心 ，我理解他們的心，但是，渴望他們能夠 理解我。 一天.我們鬼開展了夏令營活動.
按常規.我 回家首先告訴爸爸.希望徵求爸爸的同意.
可出乎我意料.爸爸竟然讓我自己決定.為 此.
我十分開心.第一次自己做主嘛！當我 決定去之後.
便去廚房給媽媽「報喜！」。 可是.
媽媽卻似乎十分擔心.並沒有讓我做 主的意思.當媽媽提出還是別去的時候.
我 忍不住那已埋藏在我心中很久的話.我終 於告訴了媽媽：「我長大了！
」媽媽半晌沒 說話。在我心中.我一直認為自己長大了.
有的事並不需要爸媽操心.我完全有自主 的能力了。這時.
媽媽沒說話.只是對我微 微一笑，在媽媽的臉上.我看到了她對我 的希望！
也看到了多年來對我的培育…… 我長大了.肩上的任務也重了許多.所以.
我 得試著幫爸爸媽媽分擔些什麼.要讓他們 覺得自己的兒子在成長.讓他們感到輕鬆.
這才是真正的長大了！
2樓：聖半青
為什麼？(・◇・)作文寫的很差???????????
《那一刻，我長大了》五年級作文，500字以上？
3樓：樂
媽媽我回來了，當我拿著自己的其中考試試卷衝進家門時，媽媽正在做飯。當我媽拿起我的分數時，全家都高興的笑了。
那是我小學五年級第一次的全班第一，當我步入初中時，再也沒有那樣高高興興的拿著試卷高叫道，媽媽，我回來了，也沒拿過試卷給父母看過，家裡提到我的成績時，父親也只是笑笑。
在我讀初二的一次考試後，手裡拿到剛剛接到的試卷時，第一時間去得也不是家，而是網咖，玩到深夜，興致勃勃回到家時，發現燈還亮著，一家人都還沒睡呢！試卷發下來了嗎？父親問：
「好差」說完這句話，我扭頭就往房間走，不想再接第二句話，因為耳邊聽到的全是母親的嘮叨，突然我父親大聲的叫了一句，「出去」然後又說了一句「滾」，不過聲音明顯小了許多，接著又說「這麼多年來你、、、、、」我先是一驚，當時我真的被嚇到了，這是我父親第一次對我發這麼大脾氣，但是接著我還是大搖大擺的走出去，然後又聽到了句出去了就不要進來之類的話，緊接著門就被關上了。當時我才正真發現，原來我離開了家真的是一無所有，也不知道去哪，後來就在自己家的樓頂上想了許久，家才是唯一的依靠，當我懷著糾結的心情，疲憊的身體，來到家門前，意外的發現門是開著的，原來母親還在等我回家啊。
第二天，我對父母到了歉，並承諾，以後認認真真的讀書，老老實實的做人。那一刻,我長大了。
那一天，我感覺自己長大了，因為那天我懂得了許多。
4樓：半仙家的小小粉
我長大了，三歲了，可以幫爸爸找到「東奔西走」的手機。我長大了，五歲了，可以幫爸爸遞個茶杯。我長大了，七歲了，可以幫媽媽掃掃地、洗洗碗了。
我長大了，十歲了，可以下廚房幫媽媽做飯了，但是在媽媽眼裡，我還是在這些無情的刀、火前柔弱的小孩。不管我長多大了，但是在爸爸媽媽心中我還是小孩，永遠永遠……小時候我無知，現在我聰明，為什麼？因為我長大了，我怎麼長大的？
是爸爸媽媽不喊累不喊苦一年一年把我撫養大的，我長大了，就要報答爸爸媽媽，怎麼報答？就從小事做起為爸爸媽媽也幹點活，為爸爸媽媽也慶祝一下生日，在父親節、母親節裡給爸爸媽媽乙個驚喜。
我長大了，不再惹媽媽爸爸生氣了，我用盡全力讓爸爸媽媽天天高興。在生病喝藥時，我不再哭了，因為我長大了！在摔破一點點皮時，我不再哭了，因為我長大了！
當媽媽爸爸向我伸出援助之手時，我能自己堅持或處理的話，我會說：「我能行！」因為我長大了！
5樓：匿名使用者
怕是有點尷尬的時候給我說一聲，。我在外面等你下班沒？。！？！我是你的人都是自私一點的
6樓：匿名使用者
小時候到長大，我都是在爸爸媽媽的十懷抱裡長大
7樓：許文韜天天快樂
那一刻，我長大了。互相關注
一瞬間,我長大了作文 450字
8樓：匿名使用者
【寫作指導：人物描寫需要注意的四點】
我們寫文章都離不開寫人。寫人又離不開寫出人物的血肉與靈魂，千方百計地讓筆下的人物站立起來，豐滿起來，鮮活起來，可是我們從學生的習作和考場作文卻看到眾多的人物是草紙人、木偶人，我們在描寫人物時要四忌。
一忌：刻板式的勾畫臉譜。
例1：我認真地打量著新同學，高高的個子，不胖也不瘦，剪著小平頭；往下看，兩道濃眉下一雙炯炯有神的大眼，鼻直口闊，臉色略微有些發黑；上身穿一件白色運動衫，下身一條灰色西褲，腳穿一雙網球鞋；他左手拎著書包，右手拎一網兜，網兜裡有乙隻新足球。仔細閱讀這一片段，我們會發現作者描寫的人物顯得呆板，缺少靈性。
首先描寫人物時不要像畫臉譜式的面面俱到，眉毛鬍子一把抓。（www.t262.
com）描寫人物的外貌要抓住其最顯著的特徵，如魯迅先生在《故鄉》中所刻畫的楊二嫂形象就僅抓住「凸顴骨」「薄嘴唇」「兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像乙個畫圖儀器裡細腳伶仃的圓規」等特徵，寥寥幾筆就刻畫出乙個尖酸刻薄的生動形象。其次描寫人物不要刻板式的靜態臨摹。例如我們在「兩道濃眉下一雙炯炯有神的大眼」的後面加上「眼睛一眨一眨的，眼神中透出聰穎，還帶有些調皮的表情」等描寫句，人物就鮮活多了；如在「網兜裡有乙隻新足球」後增加主觀猜測「一看就知道是個球場虎將」等句，還能表現人物的個性特點；如果想讓人物鮮活些，我們不妨再增加一些動態描述：
「他似乎已經感覺到我們在看他，就很不自然地衝著我們笑笑，又低頭看看兜裡的足球，右腳輕輕地踢踢足球。」
二忌：蜻蜓式的輕輕點水。
把心理活動的起因寫清楚，對展示人物形象是十分重要的。我們在描寫人物心理活動時要走進人物的內心，揣摩人物的最深層的絲絲脈絡。寫清人物在想些什麼，又是怎樣想的，千方百計把心裡動態活動的過程全面展現出來。
否則，人物的形象就會蒼白無力。請看下例：
例2、我走進了辦公室，迎面正碰上曹老師的目光，裡面充滿了責備，我喊了一聲「曹老師」，曹老師點了下頭，只是「嗯」了一聲。
如何讓上段中的人物「活」起來呢？首先要寫出「我」走進辦公室的心情：「我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室」；其次表現出「我」見到曹老師時的具體感受：
「老師的目光裡完全沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備，於是一陣恐懼襲上心頭，只覺得手心出汗，似乎連心跳的聲音也能聽到」；再次突出「我」喊曹老師時的聲音與往常有什麼變化：「我只好勉強地笑一笑，喊了一聲」曹老師「，連聲音都帶有幾分顫抖」；最後寫出老師應答的表情和態度，可以這樣描述：「曹老師皺了皺眉，鼻孔裡嗯了一聲」。
如此濃墨重彩地渲染揣摩，人物的心理活動就更具體、更真實，我們讀了這段文字，眼前彷彿就有一位即將挨批評的十分緊張的中學生形象。
三忌：拉洋片式的機械運動。
動作描寫是刻畫人物的最為重要、也是最常用的一種表現手法。在我們熟知的古今中外的文學作品中，傳神的動作描寫比比皆是，有葛朗台死前獨具特色的動作，有范進中舉後出人意料的瘋癲，有孔乙己「排『出九文大錢的炫耀和「摸「出四文錢的尷尬。作家萊辛說過：
「主要的東西是讓人行動起來，通過動作顯示人物的性格特徵。」如果機械地臨摹人物的動作，那人就會成為「殭屍」。看下例：
例3、我不情願地站起來，拿著數學書走到黑板前做題。我還把粉筆都弄斷了幾次。本來很簡單的數學題，卻用了十分多鐘。
上段只客觀機械地寫人物「做了些什麼」，動作之間缺少連貫性，如同「拉洋片」，又像「***」，如何將每一幅幅畫連綴起來呢？我們可以增加具體的動作描寫，把「怎樣做的」的過程寫清楚，變成精彩的流動的「錄影片」。如既然我是「不情願地站起來」，就應該是「拿著書慢騰騰地走上講台，先在粉筆盒裡選了一支又一支的粉筆，又寫了擦，擦了又寫，折騰了老半天」。
四忌：錄音式的單一對話。
描寫人物的語言不是錄音，而應該像魯迅先生指出的那樣：「人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。」達到這境界就要注意人物語言的描寫必須符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點，必須反映人物的特徵。
例4、姐的物件一走，全家人就議論開了。「不行！長得不行！
」妹妹說。我問媽媽：「您看呢？
」媽媽說：「我沒看清楚。」「我看他是二等殘廢。
」小弟說。「胡說！我看了，沒毛病！
」媽媽說。妹妹說：「小弟說的二等殘廢就是個子不到一公尺八！
」「對了！在咱們家裡沒一公尺八就是二等殘疾。」小弟說。
「老爸就是二等殘疾，只有一公尺七」我說。
這段文字僅「錄」下了人物說了些什麼話，但沒有寫出說話人的語氣、語調和說話者說話時的神態、表情、動作。如能注意到這些，就能增強現場感和立體感，讀來會身臨其境，如見其人，如聞其聲。如為了表現妹妹的武斷，可以讓妹妹「毫不猶豫地說」；「我」似乎對妹妹的觀點不贊成，是個穩重謹慎的人，可以增加這樣的插入語「我瞪了她一眼，轉身問媽媽」；為了突出小弟的自傲和狂妄，不妨讓小弟「驕傲地晃動著他一公尺八的身闆」說話。
人是活生生的，寫在文章中的人物也應該是活生生的，只要我們細緻觀察，把生活中的實際情況詳細地表現出來，你筆下的人物就會豐滿和鮮亮。
那一次，我流淚了敘述作文左右，那一次，我流淚了 敘述作文 250字左右
小時，每回媽媽和姥姥姥爺吵架時，我都會站在一旁哇哇地大哭。後來，我發現我從來都不明白我為什麼而哭，我白白地犧牲了那些淚水。然而，那一次，我感到我的眼淚有了思想。近期，媽媽突然迷戀在 網上買東西。起先是買衣服，然後是買不健康的食品，後來還開始買化妝品。以往空空如也的梳妝台上如今堆滿了各種品牌的 散發著...
那一次我真的哭了作文那一次我真的哭了作文300字
秋風蕭瑟，空氣中帶著一絲絲的涼意。參加完容的生日 party 後，想起自己生日時那難嚥的魚湯，虛榮心又佔據了我的心頭。砰！我一腳踹開門，坐在板凳上。母親正在燈下織毛衣，你回來了？她微笑著說，見我不理睬，便埋頭繼續織毛衣。燈光下，母親織毛衣的動作似乎不比以前靈敏了。望著母親，我有一種說不出的感覺。媽，...
那一次我錯了作文，那一次我錯了作文620字
加涅把人類的學習分為八個層次 一是訊號學習。這是最低階層次的學習。無論在普通家畜方面或在人類方面，對於訊號學習普遍都是熟悉的。二是刺激一一反應學習。加涅認為，這一層次的學習相似於桑代克的 嘗試錯誤學習 和斯金納的 操作性學習 它只涉及乙個刺激與乙個反應之間的單個聯絡 而且剌激與反應是統一地聯結在一起...