1樓：蠢豬乙個啊
體育的要大的多的內容，運動的有更大的強度，鍛鍊的區別與比賽的。
2樓：匿名使用者
體育心理學研究物件是學生，也包括教師
運動心理學研究物件是運動員，也包括教練員
鍛鍊心理學研究物件是大眾
從體育心理學的研究物件和內容歸納其與運動心理學的區別？
3樓：清晨陽光大海
研究的主
要目的不同，體育心理學的主要研究目的是提高教與學的效果；運動心理學的主要研究目的是提高訓練效果和比賽成績；鍛鍊心理學的主要研究目的是參與體育鍛煉的前因和心理效應。
研究的具體物件不同，如體育心理學的主要研究物件是學生，也包括教師；運動心理學的主要研究物件是運動員，也包括教練；鍛鍊心理學的主要研究物件是大眾。
研究的內容側重點不同，體育心理學雖然也研究學生在參與體育學習和活動條件下所有的心理現象，但更應該側重研究如何通過心理學的手段和方法激發學生參與體育學習的動機，提高學生的學習效果，完善學生的個性，促進學生的身心健康發展；運動心理學應該側重研究與運動表現和成績有關的心理學問題，即研究如何通過心理學的手段和方法提高運動員的運動表現和成績等；鍛鍊心理學應該側重研究影響個體參與體育鍛煉的個人因素和環境因素、體育鍛煉對鍛鍊者的情緒體驗和心理健康的影響等等，它不關心與運動表現和成績的有關心理學問題。
4樓：雪中獨蓮
體育是一項培訓專案，而運動涉及較廣泛，老少皆宜的
請問體育心理學和運動心理學的區別在**？
5樓：匿名使用者
一、性質不同
1、運動心理學：研究人在從事體育運動時的心理特點及其規律的心理學分支。
2、體育心理學：研究人們從事體育活動（包括體育教學活動、課外體育活動和體育競賽活動）的專門條件下的心理現象及其發生、發展規律的科學。
二、研究物件不同
1、運動心理學研究物件：研究物件是人在體育運動時的心理特點和規律。
2、體育心理學研究物件：是客觀化、抽象化的，又是任何人都能理解的物件。
比較體育心理學，運動心理學和鍛鍊心理學的異同？
6樓：仙人掌的憂傷
研究對來象不同：
1、運動心理學自研究物件：研究物件是人在體育運動時的心理特點和規律。
2、體育心理學研究物件：是客觀化、抽象化的，又是任何人都能理解的物件。
不同的體育專案對學生有不同的心理要求，從而形成各專項運動的心理特點，如田徑心理、體操心理、球類心理、游泳心理、遊戲心理等。隨著體育教學和訓練水平的提高，形成了體育運動專項心理品質，如田徑運動中的「距離感」、游泳運動中的「水感」，體操運動中的「節奏感」等。
7樓：清晨在雲端
運動心理學是研究人在從事體育運動時的心理特點及其規律的心理學分支，它也專是體育科學中的一屬門新興學科，與體育學、體育社會學、運動生理學、運動訓練理論和方法，以及其他各項運動的理論和方法有著密切的聯絡。運動心理學是心理學的乙個分支科學[1]
8樓：雲生韻飛
我認為針對現在的青春期的孩子都很重要，建議學校設課。
體育心理學的概況
9樓：匿名使用者
體育心理學與運動心理學、鍛鍊心理學的關係
隨著體育運動事業的不斷發展，體育運動的分化日益突出。就目前而言，體育運動大致分為三個領域，即體育教育教學領域、競技運動領域和大眾健身運動領域。由於這三個領域的蓬勃發展，促進了運動心理學的不斷分化。
自20世紀80年代中期以來，傳統的運動心理學已經在運動表現之外拓展了相關的研究領域，最值得注意的研究領域包括生理心理學和鍛鍊心理學。而且，在運動心理學的文獻中，鍛鍊心理學受到越來越多的關注（anshel，2003）。體育教學心理學的研究則更早一些。
如原蘇聯的丘奇馬療夫在20世紀20年代就研究了學校體育課對學生智力和自我控制能力的影響。 目前，體育心理學、運動心理學和鍛鍊心理學三個研究領域齊頭並進，向前發展，都顯示了各自的地位和作用。那麼，三者究竟存在怎樣的關係呢？
體育心理學、運動心理學和鍛鍊心理學三者在研究物件、研究內容和研究方法上有聯絡，主要源於體育教育教學、競技運動和大眾健身運動之間的相互關係。如果將體育看成是廣義的體育，體育就應該包括體育教育教學、競技運動和大眾健身運動三個領域。不管哪乙個領域，實際上都是圍繞人參與身體練習活動這一中心主題研究和討論的。
由此可見，體育心理學、運動心理學和鍛鍊心理學是圍繞人從事身體練習活動中發生的心理現象研究和討論的，具體來說，三者研究的共同點在於：第一，研究的物件都是參與身體練習活動的人；第二，研究的內容涉及到從事身體練習活動中人的心理現象，如認知、情感、動機、個性等等；第三，研究方法相同。 三者研究的不同點在於：
第一，研究的主要目的不同，體育心理學的主要研究目的是提高教與學的效果；運動心理學的主要研究目的是提高訓練效果和比賽成績；鍛鍊心理學的主要研究目的是參與體育鍛煉的前因和心理效應。第二，研究的具體物件不同，如體育心理學的主要研究物件是學生，也包括教師；運動心理學的主要研究物件是運動員，也包括教練；鍛鍊心理學的主要研究物件是大眾。第三，研究的內容側重點不同，體育心理學雖然也研究學生在參與體育學習和活動條件下所有的心理現象，但更應該側重研究如何通過心理學的手段和方法激發學生參與體育學習的動機，提高學生的學習效果，完善學生的個性，促進學生的身心健康發展；運動心理學應該側重研究與運動表現和成績有關的心理學問題，即研究如何通過心理學的手段和方法提高運動員的運動表現和成績等；鍛鍊心理學應該側重研究影響個體參與體育鍛煉的個人因素和環境因素、體育鍛煉對鍛鍊者的情緒體驗和心理健康的影響等等，它不關心與運動表現和成績的有關心理學問題。
即便是相同的心理學主題，三者的研究側重點也有所不同 1,pargman（1998）認為,運動心理學是通過運用人類心理學的理論，框架和原則試**釋，**或改變與運動相關的行為. 2,anshel（2003）提出，運動心理學研究在運動參與背景下的人類行為以及人類行為如何被三種基本**即運動員，團隊領導（例如教練員）和這些個體相互作用的環境條件所影響. 3,gill（1979）指出，競技和健身運動心理學是對人及其行為在競技及健身運動情景中的科學研究.
競技和健身運動心理學家找出一些原則和指導方針使體育專業人員能夠運用，以幫助**和兒童參與運動並從中得到益處. （一）國外學者所下的定義 教 練 運動員 環 境 運動表現 （二）國內學者所下的定義 張力為（2003）指出，體育心理學是研究人在體育運動中的心理活動的特點及其規律的科學. 祝蓓裡等人（2000）認為，體育心理學是一門研究人們從事體育活動（包括體育教學活動，課外體育活動和體育競賽活動）專門條件下的心理現象及其發生，發展規律的科學.
本教材所下的定義 體育心理學是研究體育運動情景中認知，情感和行為的科學. 學習和掌握體育心理學的理論和方法主要有兩個目的 一是理解心理因素如何影響個體的生理表現； 二是理解參與體育活動如何影響乙個人的心理發展，健康和幸福. 三，體育心理學的多維性 體育心理學是乙個包含多種學科的研究和實踐領域，包含心理學的許多傳統學科； 這些學科的理論和方法都能從不同的角度解釋身體練習中的心理學問題，並可加以應用 ; 這些學科的理論和方法促進體育心理學學科的發展.
學習體育心理學的意義 1，可以了解和掌握學生的心理特徵和需要，這有助於激發學生體育學習的興趣，提高學生體育學習的積極性； 一，體育實踐工作的需要 5，可以幫助學生培養堅強的意志品質，增強自尊心和自信心，培養合作能力，團隊精神和競爭意識. （一）體育教學實踐的需要 2，可以根據學生的個性差異，因材施教，區別對待； 3，可採用一些心理技能訓練方法幫助學生更好地掌握運動技能和調節情緒狀態； 4，採用心理學的方法幫助學生激發學習興趣，提高動機水平; （二）學校運動隊訓練和比賽的需要 如何通過心理學的手段和方法提高訓練水平； 怎樣通過心理學的手段和方法使運動員處於最佳比賽狀態，充分發揮最大潛力，獲得優異的比賽成績； 如何通過心理學的手段和方法消除疲勞，調節情緒，恢復良好的身心狀態.
近十年來，中國體育心理學的研究主要體現在哪幾個方面
10樓：小鈴鐺
理學作為心理學的乙個分支，是一門研究人們從事體育活動(包括體育教學活動、課外體育活動和體育競賽活動)的專門條件下的心理現象及其發生、發展規律的科學。
隨著體育運動事業的不斷發展，體育運動的分化日益突出。就目前而言，體育運動大致分為三個領域，即體育教育教學領域、競技運動領域和大眾健身運動領域。由於這三個領域的蓬勃發展，促進了運動心理學的不斷分化。
自20世紀80年代中期以來，傳統的運動心理學已經在運動表現之外拓展了相關的研究領域，最值得注意的研究領域包括生理心理學和鍛鍊心理學。而且，在運動心理學的文獻中，鍛鍊心理學受到越來越多的關注(anshel，2003)。體育教學心理學的研究則更早一些。
如原蘇聯的丘奇馬療夫在20世紀20年代就研究了學校體育課對學生智力和自我控制能力的影響。 目前，體育心理學、運動心理學和鍛鍊心理學三個研究領域齊頭並進，向前發展，都顯示了各自的地位和作用。那麼，三者究竟存在怎樣的關係呢?
體育心理學、運動心理學和鍛鍊心理學三者在研究物件、研究內容和研究方法上有聯絡，主要源於體育教育教學、競技運動和大眾健身運動之間的相互關係。如果將體育看成是廣義的體育，體育就應該包括體育教育教學、競技運動和大眾健身運動三個領域。
何為體育心理學，運動心理學，鍛鍊心理學
11樓：嘻哈江湖
體育心理學作為心理學的乙個分支，是一門研究人們從事體
育活動（包括體育教學活動、課外體育活動和體育競賽活動）的專門條件下的心理現象及其發生、發展規律的科學。
運動心理學是研究人在從事體育運動時的心理特點及其規律的心理學分支，它也是體育科學中的一門新興學科，與體育學、體育社會學、運動生理學、運動訓練理論和方法，以及其他各項運動的理論和方法有著密切的聯絡。
鍛鍊心理學（exercise psychology）是運用心理學的教育、科學和職業功能來促進、解釋、保持和提高身體健康指標的一門學科。它關注的是與肌肉力量和耐力、運動範圍、心肺耐力及身體結構的客觀變化和（或）與主觀感覺相連的認知、情緒和行為。
鍛鍊心理學源於體育科學與心理學。從心理學方面看，它與健康心理學緊密相連；從體育科學方面看，它又與其它鍛鍊科學密切相關。鍛鍊可以被視為人類身體活動方面的乙個特殊的實踐領域。
體育心理學社會促進作用是什麼,體育心理學社會促進作用是什麼
對於簡單的任務動作,個體在有他人在場的情況下完成的更好。有利於提高運動員心理素質。由於我國現行的體育制度很重視競技體育。使得競技體育的投入及相應的體育科技發展較快。運動心理學的發展,確切的說是推動了競技運動心理學的發展。體育運動的意義 體育鍛煉有利於人體骨骼 肌肉的生長,增強心肺功能,改善血液迴圈系...
心理學效應，心理學效應大全
十大心理效應是一種心理學，涉及鳥籠邏輯 破窗效應 責任分散效應 帕金森定律 暈輪效應 霍桑效應 習得性無助實驗 證人的記憶 羅森塔爾效應和虛假同感偏差等心理效應。其中，破窗效應告訴我們任何壞事，如果在開始時沒有被阻止，形成風氣，改也改不掉，就好像河堤，乙個小缺口沒有及時修補，可以崩壩，造成千百萬倍的...
管理心理學，管理心理學
什麼東西呀 搞不懂！不好意思！我撤！管理心理學 能說具體一點嗎？領導心理學？現在沒有乙個心理學門類是所謂的 管理心理學 管理學中應用到了某些心理學領域的理論，來作為管理學理論的補充和支撐，將管理學和心理學結合就形成了一門交叉科學，組織行為學。領導是組織的一部分，所以自然可以通過組織行為學中的相關理論...