1樓：匿名使用者
因為思維品質是人的思維的個性特徵，能夠反映每個人個體智力或思維水平的差異。
內就好像作業系統和容上面安裝的應用一樣，軟體不給力的話多牛的硬體也無法發揮功能啊。
比如一台配置超高的電腦，上面只有dos系統而且安不了windows，速度再快有意義嗎？
為什麼說發展核心素養，提公升思維品質是關鍵
2樓：
1. 什麼是核心素養 素養是指乙個人的修養，與素質同義。從廣義上講，包括道德品質、言行舉止、知識水平與能力才幹等各個方面。
核心素養是指那些關鍵的、不可或缺的品質、能力、才幹及精神面貌。今天我們談核心素養，還需要考慮兩個針對性，乙個是針對時代的需求，乙個是針對現代年輕人的特點。 2.
哪些是核心素養 ① 資訊素養 資訊素養是網路時代的基本能力，是人們對資訊的獲取、加工、利用、創造的能力。在資訊**的今天，尤其要重視對資訊的選擇、加工與交流，尤其要培養利用網路進行學習的意識。其中，寫作是最重要的資訊素養之一。
(關於這一思想，我今後將專門討論） ② 思維素養 對學生進行系統的思維訓練，是長期以來被忽視的乙個問題。應該培養年輕人三種主要的思維能力，一種是邏輯思維能力，邏輯思維是科學思維和批判性思維的基礎，它強調嚴格的推理和論證。一種是形象思維能力，這是非邏輯思維的一種，其他還有直覺思維、靈感和頓悟等。
這種思維能力雖然不像邏輯思維那樣嚴謹，但容易激發創意。最後一種是創新思維能力。創新思維是邏輯思維與非邏輯思維的有機組合，一般在創意的萌芽階段，多採用非邏輯思維；在創意的完善階段，應採用邏輯思維。
創新思維有助於打破心智枷鎖，獲得突破性解決方案。 ③ 人文素養 未來的社會一定是向著更加文明的方向發展，教育的目標就是要培養現代公民。而其中民主與法制意識、人人平等意識、正義感尤為重要。
此外還包括誠信、禮貌等基本素養。 ④ 專業素養 專業素養主要指人人都應該有一技之長，這是因應社會分工的需要，未來的社會分工只會越來越細，因而也越來越強調分工與協作。因此，每個人都應該是獨特的人，都有自己的一技之長，各種專長的人有機組合在一起，才能完成各種複雜的任務。
⑤ 身心素養 健康的身體、積極的心態、平衡的情感對現代人尤為重要。 3. 不同階段的核心素養 ① 小學 n 資訊素養無需特別要求 現在的孩子一出生就接觸到各種電子裝置，故無需專門培養他們的資訊技能，反而應該讓他們多接觸大自然和現實社會。
n 初步的邏輯思維 在小學階段，主要是非邏輯思維。因此對孩子的邏輯思維訓練是需要的。 n 平等合作意識 獨生子女這方面比較薄弱 n 相對系統的知識學習 小學階段學習的大都是基本知識與基本技能，如讀寫算等 n 儲存活潑開朗的天性 最好的教育不是扭曲孩子，而是保持他們的自然天性。
良好的思維品質主要包括什麼？
3樓：受時芳庫甲
良好的思維品質，主要包括思之快、思之活、思之深、思之新。思維品質是智力品質的核心，而智力品質是智力活動，特別是思維活動中智力特點在個體身上的表現。在教學過程中抓住了思維品質的培養，就抓住了發展智力、培養能力的關鍵。
什麼是英語學科核心素養
4樓：heart琅小
《高中英語課程標準》第二章（二）為英語學科確定四項學科核心素養：語言能力、文化意識、思維品質、學習能力。
核心素養的落實，大致可以三個層面著手：一是課程改革，二是教學實踐，三是教育評價。一線教師大多更關心教學中如何實現「核心素養」，如何讓它在課堂教學中「落地」。
具體到英語學科教學中四方面素養的實現途徑，可從以下四方面入手：在語用知識傳授與整合式學習中發展語言能力；在中外文化認知與跨文化溝通中發展文化品格；通過課堂提問設計促進思維品質發展；通過網際網路等多種方式促進學習能力發展。
素養的形成並不是靠單純的課堂教學來實現，而是以學生參與其中的教學活動，通過學生的經驗和思考日積月累逐步形成的。
5樓：翼賢者
英語學科核心素養歸納為語言能力、文化品格、思維品質和學習能力四個方面。
1.語言能力
語言能力是英語學科核心素養的基礎，包括語言知識、語言技能、語言理解和語言表達。語言知識包括語音、詞彙、語法、語篇、話題、功能等，它是語言能力的基石，沒有語言知識的鋪墊，就無法實現語言技能的培養。語言技能包括聽、說、讀、寫、譯等，它是語言能力的載體，是形成語言理解（聽、讀、譯）和語言表達（說、寫、譯）的途徑。
語言各技能相互依託、共同促進。語言理解是對語言知識和語言技能的一種內化，而語言表達則是在語言知識、語言技能、語言理解基礎上的最終輸出。
2.思維品質
思維品質是英語學科核心素養的提公升，主要指個體在思維活動中智力特徵上的差異，是衡量乙個人思維發展水平的重要指標。英語思維模式在語法、語義、語篇、語用等方面與漢語言思維模式有差異。在英語學習過程中，英漢兩種語言思維模式之間的異同、聯絡、轉換、互補會給學習者以跨地域、跨文化的思維想象空間，幫助學習者拓寬視野，為形成良好的文化意識打下堅實基礎[3]。
3.文化品格
文化意識是英語學科核心素養在語言能力和思維品質上的突破。在英語教學中，文化主要指英語國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗等。任何語言都有豐富的文化內涵，接觸和了解英語國家的文化有利於對英語語言知識的理解和使用，有利於在加深對本國文化的理解與認識的基礎上培養世界意識，最終具備面向世界的國際視野。
4.學習能力
一般來說，學習能力就是有效運用學習方法與技巧的能力。學習能力是所有能力的基礎，學生通過觀察、體驗、**等積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能；同時學會運用多種**和資訊資源，拓寬學習渠道。在英語學科核心素養的內涵中，學習能力是其他素養的「催化劑」。
6樓：士多啤梨球
英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個維度。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。文化意識重點在於理解各國文化內涵，比較異同，汲取精華，尊重差異等方面。
學習能力主要包括元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略。
英語學科素質教育的內容，主要是讓學生通過聽、說、讀、寫、等方面的語言實踐活動去發展英語語言能力，培養良好的心理品質和思想道德品質。英語教學應強調使學生形成以交際能力為核心的英語語言運用素質。教師應注意調動學生的非智力因素，營造乙個能進行交際實踐的學習環境，並充分利用現有的教學手段，努力擴大學生的知識面，幫助學生建構自己的自主學習模式。
人的素質是指在人的先天和後天生理特點基礎上，通過環境和教育的影響，將人類發展的物質文明和精神文明成果內化、積澱於個體身上形成穩定而鞏固的生理和心理方面的屬性。英語學科有著它自身的教育規律和特點。
我們還應該培養學生四個方面的能力:
語言能力是在社會情境中借助語言，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力。通過本課程的學習，學生能進一步發展語言意識和英語語感；掌握英語語言知識並在語境中整合性運用所學知識；理解口、筆語語篇所傳遞的意義，識別並賞析其恰當表達意義的手段；有效使用口、筆語傳遞意義和進行人際交流。
文化品格指對中外文化的理解和對優秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現出的知識素質、人文修養和行為取向。通過本課程的學習，學生能獲得文化知識，理解文化內涵，比較文化異同，吸收文化精華，形成正確的價值觀念和道德情感，自信、自尊、自強，具備一定的跨文化溝通和傳播中華優秀文化的能力。
思維品質指人的思維個性特徵，反映其在思維的邏輯性、批判性、創新性等方面所表現的水平和特點。通過本課程的學習，學生能辨析語言和文化中的各種現象；分類、概括資訊，建構新概念；分析、推斷資訊的邏輯關係；正確評判各種思想觀點，理性表達自己的觀點，具備初步用英語進行多元思維的能力。
學習能力指學生積極運用和主動調適英語學習策略、拓寬英語學習渠道、努力提公升英語學習效率的意識和能力。通過本課程的學習，學生保持對英語學習的興趣，具有明確的目標意識，能夠多渠道獲取學習資源，有效規劃學習時間和學習任務，選擇恰當的策略與方法，監控、反思、調整和評價自己的學習。
智力的核心成分是______,智力的高階表現是______。
7樓：枕邊吹風會
智力的核心成分是（
抽象概括
能力），智力的高階表現是（創造能力）。
抽象與概括是指從具體共同性的事物中揭示其本質意義的兩種思維活動。抽象是指抽取客觀事物的一般的、本質的屬性的思維方法；概括是指把抽象出來的個別事物的本質屬性連線起來，推及到其它同類事物上去，從而歸結全類事物的共性的思維方法。
創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等複雜多因素綜合優化構成的。
乙個人是否具有創造力，是區分人才的重要標誌。例如創造新概念，新理論，更新技術，發明新裝置，新方法，創作新作品都是創造力的表現。創造力是一系列連續的複雜的高水平的心理活動。
它要求人的全部體力和智力的高度緊張，以及創造性思維在最高水平上進行。
8樓：e拍
智力的核心成分是抽象概括能力，也就是邏輯思維能力。
智力的高階表現是創造力。
智力是人認識、理解客觀事物並運用知識、經驗等解決問題的能力。包括多個方面，如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應變能力等。
智力的高低通常用智力商數來表示，是用以標示智力發展水平。
擴充套件資料
2023年，法國心理學家比奈·阿爾弗雷德（binet.alfred）和他的學生編制了世界上第一套智力量表，根據這套智力量表將一般人的平均智商定為100，而法國正常人的智商，根據這套測驗，大多在85到115之間。
智商主要靠遺傳，但是人的智力肯定不是一成不變的，它隨著年齡的成熟而發展，因教育和訓練而改變。由於先天多種因素，人的智力發育會有所不同。
通過一系列標準測試測量人在其年齡段的智力發展水平，它必須與靈商（sq）配合運用才行。當前認為智力由三種能力組成：短期記憶力、推理能力和語言能力。
2023年，特曼教授把這套量表介紹到美國修訂為斯丹福-比奈智力量表，並用心理年齡與生理年齡之比作為評定兒童智力水平的指數，這個比被稱為智商，用公式表示即是：iq=ma（心理年齡）/ca（生理年齡）×100，人們稱這種智商為比率智商。
智力的核心是什麼智力的核心是？
智力的核心是思維力。觀察力 想象力，記憶力，思維力 注意力是思維的組成成分，其中思維力是智力的核心。智力 指生物一般性的精神能力。指人認識 理解客觀事物並運用知識 經驗等解決問題的能力，包括記憶 觀察 想象 思考 判斷等。構成因素 1.觀察力 是指大腦對事物的觀察能力，如通過觀察發現新奇的事物等，在...
為什麼人的美的核心是心靈美,為什麼說人的美的核心是心靈美
因為美的本質或基礎是快樂幸福,而心靈方面的快樂幸福是每個人一生所有幸福當中最重要的 最高層的 最持久的 最.的快樂幸福 為什麼說人的美的核心是心靈美 因為心靈美才是真的美。外表的美是天生的。心靈美是真的。為什麼說心靈美是人的美的本質 你就這樣想,如果乙個人長的很美,但她是蛇蠍心腸,你說她美嗎?所以心...
為什麼金融是現代經濟的核心，為什麼說金融是現代經濟的核心
學太極別太急 金融主要作用是分散風險，但是不是 經濟核心 掰嘟嘟 你好 網上有，我也不都發了，你看看吧。http cns.3721.com cns.dll?fw cm2 name ce aa ca b2 c3 b4 bd f0 c8 da ca c7 cf d6 b4 fa be ad bc c3 ...