1樓：魯子彬
把句子寫具體,就是在句子主要成分的前後,加上一些恰當的修飾或補充說明的詞語,使句子表達的意思更加清楚明白,更加生動形象. 例如：1．翠鳥掠過湖面.
2．機靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面. 第2句加上一些修飾詞語以後,就具體多了.它告訴了我們「是什麼樣的」翠鳥,掠過的湖面「是什麼樣的」.
如果把第2句再修飾一下：「乙隻機靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面.」表達的意思就更具體了.
但要注意一點,把句子寫具體並不是堆砌很多詞語,只能根據表達的需要,該修飾的就修飾,不該修飾的就不要畫蛇添足,以免造成重複、累贅. 例如：1．我們高興.
2．我們高興得跳起來. 第2句加上了「跳起來」,就把「高興」的結果、程度具體地描繪出來,強化了表達的感染力.練習把句子寫具體的方法很多,在小學語文課中學過的,有下列三種基本方法：
1．加定語. 例：隊旗在空中飄揚.
「（鮮豔的）隊旗在（蔚藍色的）空中飄揚.」括號裡的詞語我們就叫它定語.加上這些定語後,就知道了是什麼樣的隊旗,在怎樣的空中飄揚.
表達的意思更明白具體了. 這種練習同學們在語文作業裡做過很多. 如；給下面的句子加上詞語,使句子表達得更具體.
①演員們的表演,受到了大家的歡迎. 演員們（ ）的表演,受到了大家的歡迎. ②人群熱烈歡呼起來.
（ ）的人群熱烈歡呼起來. 上面句子中括號裡要加的詞語就是定語.加上什麼樣的定語,能使這兩個句子的意思表達得更具體呢?
根據句子的內容,第①句可以加下列一些詞語： 「昨天」——說明表演的時間 「在百花劇院」——說明表演的地點 「精彩」——說明什麼樣的表演 「昨天在百花劇院精彩」的表演——說明了表演的時間、地點和水平. 加上這些定語以後,顯然,每一句都比原句要具體.
最後一句,不但告訴了表演的時間、地點,還把表演的情況也說明了,自然是最具體的了. 第②句可以這樣加： 如果要讓句子的意思表達得更清楚、更明白,還可以讓中心詞——「人群」帶上遞加式定語：
「廣場上參加活動的滿懷激情的」人群…… 2．加狀語. 例：弟弟跑來了.
弟弟是怎樣跑來的? 弟弟（搖搖晃晃地）跑來了. 括號裡的詞語我們就叫它狀語.
加上狀語就把弟弟跑的樣子寫出來了.句子就具體了. 這種練習同學們也做過不少.
例：給下面的句子加個詞語,讓句子表達的意思更具體. 戰士們完成了任務.
戰士們（ ）完成了任務. 括號裡要加的詞就是狀語.加上哪些詞語,能把意思表達得更具體呢?
根據表達意思的需要可以加上與「完成任務」搭配恰當的很多詞語.如： 加上「勝利、圓滿、光榮」一類的詞,就能表明任務完成的「情況」.
加上「提前、超額、昨天、早晨」一類的詞語,就能表明完成任務的「時間」. 加上「都、全部」一類的詞,就從「範圍上」表明了完成任務的情況. 加上「在極困難的情況下」一類的詞語,就表明了是在「什麼條件下」完成任務的.
總之,不管加什麼詞語,只要與句子的中心詞——「完成」搭配恰當,又符合句子的本意,都能使句子表達得更具體. 3．加補語. 例：
飛機飛.飛機飛得怎樣呢? 飛機飛得（又高又快）.
括號裡的詞語就是補語.加上補語,就把飛機飛得怎樣寫具體了. 又如：
漓江的水真靜啊!靜得（讓你感覺不到它在流動）.加上括號裡的詞語就把漓江水靜的程度寫出來了.
以上是練習把句子寫具體的三種基本方法,只要掌握了它們的規律,作文時就能運用自如. 想一想,練一練： 1．照「例」把句子寫具體.
例：燕子飛過田野. （什麼樣的燕子?
飛過怎樣的田野?） 黑色的燕子飛過綠油油的田野. ①天空飄著白雲.
（什麼樣的天空?飄著什麼樣的白雲?） ____________
怎樣把句子寫生動具體（整理）
2樓：語文溜溜老師
語句擴充法，將句子寫生動。
3樓：手機使用者
怎樣把句子寫得生動形象 把句子寫得生動形象，不僅能幫助讀者了解句子的意思，而且能更深刻地體會句子的思想感情。要把句子寫得生動形象，就要+恰當地使用比喻、誇張、排比、擬人等常用的修辭手法。（一） 怎樣寫比喻句 比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方。
用打比方的修辭方法來說明、描寫、敘述人物或事物，把人物、事物寫得更加形象，使人讀後能感到親切、明白、易懂，留下深刻印象。1構成比喻句的三個條件。 比喻句一般由三個成分構成：
①被比喻的事物（稱為「本體」）；②用來作比喻的事物（稱為「喻體」）；③把「本體」和「喻體」連線起來的詞（稱為「比喻詞」）。被比喻的事物和用來作比喻的事物必須是根本不同的兩類事物，且必須在某一方面有非常相似的特點。 2、寫比喻句要積極聯想想象。
在比喻句中，被比喻的事物是我們所見所聞的事物，是擺在我們眼前的實實在在的事物。用來作比喻的事物，就是根據自己要說明、描寫、敘述的事物的特徵，聯想想象出來的事物。因此，要寫好比喻句，必須積極聯想想象。
如： 馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我飛過來。（第九冊《草原》）這句話裡，「馬上的男女老少穿著各色的衣裳」是作者目睹的，「像一條彩虹向我們飛過來」是作者聯想到的，用來比喻男女老少穿著各色的衣裳奔跑在小丘上的場景。
3、比喻要通俗易懂。用來比喻的事物應該通俗易懂，為大家所熟悉、所了解，不要用少見的、陌生的、深奧難懂的事物作比。同時，要比得恰當、自然，被比喻的事物與用來作比喻的事物必須在比的方面有相似之處。
寫比喻句常用像、像……一樣、好象、好象……一樣（一般、似的）、如同……一般、彷彿、似、恰似、猶如等詞語，把被比事物和作比事物聯絡起來。有些暗偷的句子則用判斷詞「是」或用「成了、成為、變為、叫做」等詞語來連線。有些借喻句則不一定出現比喻詞。
如：①天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好象是天空著了火。（第六冊《火燒雲》） ②兩邊的建築物飛一般地往後倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
（第九冊《威尼斯的小艇》） ③漓江的水真綠呀，綠得彷彿那是一塊無暇的翡翠。（第十一冊《桂林山水》）④小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大 寶庫。（第五冊《美麗的小興安嶺》）⑤茂盛的大榕樹成了鳥兒的天堂。
（第十一冊《鳥的天堂》）但是，用上「好象……」等一類詞語的句子不一定是比喻句。如： 人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好象在等待***回來。
這句話雖然用了「好象」，但沒有出現被比事物的作比事物，不是比喻句，而是對人們不願離去的一種心情的描寫。又如： 太陽像負著什麼重擔似的，一縱一縱地，慢慢兒，使勁兒向上公升。
這是形容，也不是比喻。 （二）怎樣寫擬人句擬人就是把物當作人來寫，使物具有人一樣的感情、思想、神態、動作、形貌。運用擬人的寫法，把事物人格化，能使語言具體、形象、鮮明、生動，增強文章的語言表達力。
擬人的寫法主要有以下三種：（1） 用描述人的詞語來描寫事物。如：
「松影下開著各種小花，招來各色的小蝴蝶——它們很親熱地落在客人身上。」（2） 用人跟動物、植物對話的方式來描述事物。如：
（3） 「他只顧跟牛說話，冷不防旁邊一頭驢伸過嘴來吃簸萁裡的料。趙大叔推開它，用乙個指頭指著它的腦門說：『你啊，就愛佔便宜！
批評你多少次了，一點兒也不改。』」（4） 完全把事物當**來寫。如：
（5） 「在果園裡，蘋果樹變得神氣起來了。它想：『既然把我從樹林裡移到果園來，說不定是罕見的樹呢。
』它傲慢地看著四周一棵棵醜陋的小樹樁……」擬人這種寫法，把事物寫得跟人一樣有思想，有感情，能說話，能行動，簡直和人一模一樣。（三）怎樣寫誇張句誇張，就是把所要描寫的事物作必要的擴大或縮小，以加強語言的表達力度。誇張不等於說大話、說謊話。
它是在本質真實的基礎上，運用突出的形象化的語言來揭示事物的某一特徵，以激發人們的感情。那麼，怎樣寫誇張句呢？（1） 從數量上進行誇張。
如：① 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（第七冊《望廬山瀑布》）② 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
（第七冊《絕句》）（2） 在程度上進行誇張。如：大蟲見掀他不著，吼一聲，就象半天裡起了乙個霹靂，震得那山岡也動了。
（第十二冊《景陽岡》）
把句子寫完整
4樓：匿名使用者
1，彎刀。
2，氣得直蹦。
3，紛紛照相留念。
4，迎接我們。
5，越來越亮。
6，毛毛細雨。
7，白雲飄。
8，荷花開了。
5樓：匿名使用者
1，眉毛彎彎
2，也知道人是由它變的
3，激動地想拿頭撞磚
4，噙著淚
5，天幕越降越沉
6，夕陽的閃閃餘暉
7，太陽的笑聲朗朗
8，萬物默然
6樓：匿名使用者
一根香蕉。
就將計就計搶走了香蕉。
紛紛的把城磚塞進了自己的揹包。
給了我一窩心腳。
越恐怖。
冰雹。一架阿帕奇在飛翔。
乙隻巴西龜在游泳。
7樓：俎健尹綺南
我們讓綠色的枝葉伸進老師的視窗，綠葉微笑著幫老師裝點房屋。
我們讓濃郁的花香飄進老師的夢裡，花兒張開美麗的笑臉感謝老師的培育。
小學生作文，怎樣把句子寫生動
8樓：匿名使用者
把句子寫具體，就是在句子主要成分的前後，加上一些恰當的修飾或補充說明的詞語，使句子表達的意思更加清楚明白，更加生動形象。
例如：1．翠鳥掠過湖面。
2．機靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面。
第2句加上一些修飾詞語以後，就具體多了。它告訴了我們「是什麼樣的」翠鳥，掠過的湖面「是什麼樣的」。如果把第2句再修飾一下：
「乙隻機靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面。」表達的意思就更具體了。但要注意一點，把句子寫具體並不是堆砌很多詞語，只能根據表達的需要，該修飾的就修飾，不該修飾的就不要畫蛇添足，以免造成重複、累贅。
例如：1．我們高興。
2．我們高興得跳起來。
第2句加上了「跳起來」，就把「高興」的結果、程度具體地描繪出來，強化了表達的感染力。練習把句子寫具體的方法很多，在小學語文課中學過的，有下列三種基本方法：
1．加定語。
例：隊旗在空中飄揚。
「（鮮豔的）隊旗在（蔚藍色的）空中飄揚。」括號裡的詞語我們就叫它定語。加上這些定語後，就知道了是什麼樣的隊旗，在怎樣的空中飄揚。表達的意思更明白具體了。
這種練習同學們在語文作業裡做過很多。
如；給下面的句子加上詞語，使句子表達得更具體。
①演員們的表演，受到了大家的歡迎。
演員們（ ）的表演，受到了大家的歡迎。
②人群熱烈歡呼起來。
（ ）的人群熱烈歡呼起來。
上面句子中括號裡要加的詞語就是定語。加上什麼樣的定語，能使這兩個句子的意思表達得更具體呢？
根據句子的內容，第①句可以加下列一些詞語：
「昨天」——說明表演的時間
「在百花劇院」——說明表演的地點
「精彩」——說明什麼樣的表演
「昨天在百花劇院精彩」的表演——說明了表演的時間、地點和水平。
加上這些定語以後，顯然，每一句都比原句要具體。最後一句，不但告訴了表演的時間、地點，還把表演的情況也說明了，自然是最具體的了。
如果要讓句子的意思表達得更清楚、更明白，還可以讓中心詞——「人群」帶上遞加式定語：「廣場上參加活動的滿懷激情的」人群……
2．加狀語。
例：弟弟跑來了。弟弟是怎樣跑來的？
弟弟（搖搖晃晃地）跑來了。
括號裡的詞語我們就叫它狀語。加上狀語就把弟弟跑的樣子寫出來了。句子就具體了。
這種練習同學們也做過不少。
例：給下面的句子加個詞語，讓句子表達的意思更具體。
戰士們完成了任務。
戰士們（ ）完成了任務。
括號裡要加的詞就是狀語。加上哪些詞語，能把意思表達得更具體呢？
根據表達意思的需要可以加上與「完成任務」搭配恰當的很多詞語。如：
加上「勝利、圓滿、光榮」一類的詞，就能表明任務完成的「情況」。
加上「提前、超額、昨天、早晨」一類的詞語，就能表明完成任務的「時間」。
加上「都、全部」一類的詞，就從「範圍上」表明了完成任務的情況。
加上「在極困難的情況下」一類的詞語，就表明了是在「什麼條件下」完成任務的。
總之，不管加什麼詞語，只要與句子的中心詞——「完成」搭配恰當，又符合句子的本意，都能使句子表達得更具體。
3．加補語。
例：飛機飛。飛機飛得怎樣呢？
飛機飛得（又高又快）。
括號裡的詞語就是補語。加上補語，就把飛機飛得怎樣寫具體了。
又如：漓江的水真靜啊！靜得（讓你感覺不到它在流動）。加上括號裡的詞語就把漓江水靜的程度寫出來了。
以上是練習把句子寫具體的三種基本方法，只要掌握了它們的規律，作文時就能運用自如。
想一想，練一練：
1．照「例」把句子寫具體。
例：燕子飛過田野。
（什麼樣的燕子？飛過怎樣的田野？）
黑色的燕子飛過綠油油的田野。
①天空飄著白雲。
（什麼樣的天空？飄著什麼樣的白雲？）
②太陽公升起來了。
（什麼樣的太陽？怎樣地公升起來了？）
③西北風刮著。
（什麼樣的西北風？刮得怎樣？）
例：青蛙爬出來。
（從什麼地方爬出來？）
青蛙從洞裡爬出來。
（它是怎樣爬出來的？）
青蛙從洞裡慢慢地爬出來。
（洞是什麼樣子的？）
青蛙從又黑又溼的泥洞裡慢慢地爬出來。
①鴨子游過來。
（從什麼地方游過來？）
（它是怎樣游過來的？）
（小溪是什麼樣子的？）
②孩子數星星。
（什麼樣的孩子數星星？）
（他在什麼地方數星星？）
（他是怎樣數星星的？）
（星星是什麼樣的？）
③教室裡擺著課桌椅。
（什麼樣的教室裡？）
（怎樣擺著課桌椅？）
（課桌椅是什麼樣子的？）
例：______機器______製造______零件。
嶄新的機器日夜不停地製造出各種各樣的零件。
①______春風______吹遍______大地。
②______山村裡______閃爍著______燈光。
③______***______關懷著______戰士。
2．在括號裡填上合適的詞，使每個句子表達得更具體。
①（ ）太陽冉冉公升起，照在（ ）草原上，草原到處灑滿（ ）陽光。牧民們懷著（ ）心情，放牧著（ ）牛羊。
②在（ ）土地上，長著（ ）莊稼。那（ ）玉公尺，（ ）高粱，還有那（ ）穀穗，真惹人喜愛。
把句子寫完整,大獅子真威風
今天在動物園看到了一群獅子,其中有乙個大獅子真威風,很神奇的樣子 什麼是學習?學習,是指通過閱讀 聽講 思考 研究 實踐等途徑獲得知識或技能的過程。學習分為狹義與廣義兩種 狹義 通過閱讀 聽講 研究 觀察 理解 探索 實驗 實踐等手段獲得知識或技能的過程,是一種使個體可以得到持續變化 知識和技能,方...
把句子補充完整，照樣子，把句子補充完整
太陽從東方落下去了。早上，我們高高興興來到學校。早上，我們揹著書包上學去 太陽從西方落下去了，早上，我們又看見太陽重新照耀大地 太陽從西方的地平線上緩緩落下去了 早上，我們在教室裡聽新來的老師在講述他們兒時的故事 把句子補充完整 答 你好 你說的句子在 把句子發上來，才能給你補充完整，否則沒有看見句...
把句子補充完整。1早晨，把句子補充完整。1 早晨， 。2
愛藝 1 小麗在跑步 2 天空上的白雲 3 你告訴我這件事是怎麼回事 答案不唯一 句子補充完整 早晨 我們. 早晨 我們聽見校園裡傳出清脆的讀書聲,看見鳥兒在枝頭與我們應和著,樹葉在微風的吹拂下,發出的 嘩嘩 聲,像是為我們的勤奮學習而鼓掌. 使用者 我們認識了，或者分手了 把句子補充完整。早晨，我...