語文中的病句有哪幾種型別請拿一些句子舉例

2021-04-01 01:40:33 字數 6854 閱讀 8902

1樓:天行健大潘智敏

常見的病句種類有:(1)詞序顛倒;(2)前後矛盾;(3)成分殘缺;(4)指代不明;(5)標點錯誤;(6)關聯詞用錯;(7)重複囉嗦;(8)搭配不當;(9)歸類有誤;(10)不符合事實等。

例子  1、上星期去植樹了。

[分析]主語殘缺

[修改1]我們全班上星期去植樹了。

[修改2]上星期我們全班去植樹了。(強調時間與地點時,可將其移至句首。)

2.今天,全體三年級一班同學看了電影。

[分析]多項定語排列順序不當

[修改]今天,三年級一班全體同學看了電影。

3.今年是國慶63周年。

[分析]用詞重複(國慶指開國紀念日)

[修改]今年是建國63周年

4.同學們坐在寬廣的閱覽室裡看書。

[分析]修飾語與中心詞搭配不當

[修改]同學們坐在寬敞的閱覽室裡看書。

5.這辦法又衛生,又方便,深受群眾所喜愛。

[分析]句式雜糅

[修改1]這辦法又衛生,又方便,深為群眾所喜愛。

[修改2]這辦法又衛生,又方便,深受群眾喜愛。

6.我要熱湯。

[分析]表意不明,

[修改1]我要熱一熱湯。

[修改2]我要熱的湯。

語文中的病句有哪幾種型別???請拿一些句子舉例......

2樓:小飛俠

常見的病句種類有:(1)詞序顛倒;(2)前後矛盾;(3)成分殘缺;(4)指代不明;(5)標點錯誤;(6)關聯詞用錯;(7)重複囉嗦;(8)搭配不當;(9)歸類有誤;(10)不符合事實等。

例子  1、上星期去植樹了。

[分析]主語殘缺

[修改1]我們全班上星期去植樹了。

[修改2]上星期我們全班去植樹了。(強調時間與地點時,可將其移至句首。)

2.今天,全體三年級一班同學看了電影。

[分析]多項定語排列順序不當

[修改]今天,三年級一班全體同學看了電影。

3.今年是國慶63周年。

[分析]用詞重複(國慶指開國紀念日)

[修改]今年是建國63周年

4.同學們坐在寬廣的閱覽室裡看書。

[分析]修飾語與中心詞搭配不當

[修改]同學們坐在寬敞的閱覽室裡看書。

5.這辦法又衛生,又方便,深受群眾所喜愛。

[分析]句式雜糅

[修改1]這辦法又衛生,又方便,深為群眾所喜愛。

[修改2]這辦法又衛生,又方便,深受群眾喜愛。

6.我要熱湯。

[分析]表意不明,

[修改1]我要熱一熱湯。

[修改2]我要熱的湯。

3樓:小靈通

病句是指結構不完整,意思表達得不明確、不清楚,有錯誤的句子。進行修改病句訓練的目的是認清寫句子時容易犯的錯誤,使自己少寫和不寫病句,把意思表達得明確、通順。

常見的病句有以下幾種情況:

(1)成分殘缺:這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如:

「放聲歌唱。」同學們知道乙個句子一般可以分為兩部分,前一部分說的是「誰」或「什麼」,後一部分說的是「是什麼」、「做什麼」或「怎麼樣」,這兩個部分是句子的基本成分,缺一不可。

(2)意思重複:這種句子是前邊說了乙個意思,後邊又重複說一遍,意思重複了。如:「我把不正確的錯別字改正過來了。」這裡「不正確」和「錯別字」意思一樣,連著用就顯得重複多餘。

(3)用詞不當:這種句子是由於對詞義理解不清、用錯了近義詞等,造成詞不達意,違反了句子的結構規律。如:

「同學們熱心歡迎新老師。」「熱心」一詞的意思是:有熱情、有興趣、肯盡力,用在「歡迎」前面顯然不合適。

(4)詞序顛倒:詞序是詞語在句子中排列的順序,這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。每乙個詞語在語言結構中都有它特定的位置,離開了自己的位置,就犯了詞序不當的毛病。

如:「今年的麥子豐收在望,長勢喜人。」小麥長勢喜人,才能豐收在望,詞序顛倒了就不符合客觀規律了。

4樓:匿名使用者

(1)成分殘缺:這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如:

「放聲歌唱。」同學們知道乙個句子一般可以分為兩部分,前一部分說的是「誰」或「什麼」,後一部分說的是「是什麼」、「做什麼」或「怎麼樣」,這兩個部分是句子的基本成分,缺一不可。

(2)意思重複:這種句子是前邊說了乙個意思,後邊又重複說一遍,意思重複了。如:「我把不正確的錯別字改正過來了。」這裡「不正確」和「錯別字」意思一樣,連著用就顯得重複多餘。

(3)用詞不當:這種句子是由於對詞義理解不清、用錯了近義詞等,造成詞不達意,違反了句子的結構規律。如:

「同學們熱心歡迎新老師。」「熱心」一詞的意思是:有熱情、有興趣、肯盡力,用在「歡迎」前面顯然不合適。

(4)詞序顛倒:詞序是詞語在句子中排列的順序,這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。每乙個詞語在語言結構中都有它特定的位置,離開了自己的位置,就犯了詞序不當的毛病。

如:「今年的麥子豐收在望,長勢喜人。」小麥長勢喜人,才能豐收在望,詞序顛倒了就不符合客觀規律了。

5樓:匿名使用者

成分殘缺和贅餘,句式雜糅,語序顛倒,前後矛盾

6樓:匿名使用者

不知你是指初中,還是高中。

病句有哪幾種型別,請舉例?

7樓:隨風♀飛揚

病句是指結構不完整,意思表達得不明確、不清楚,有錯誤的句子。進行修改病句訓練的目的是認清寫句子時容易犯的錯誤,使自己少寫和不寫病句,把意思表達得明確、通順。

常見的病句有以下幾種情況:

(1)成分殘缺:這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如:

「放聲歌唱。」同學們知道乙個句子一般可以分為兩部分,前一部分說的是「誰」或「什麼」,後一部分說的是「是什麼」、「做什麼」或「怎麼樣」,這兩個部分是句子的基本成分,缺一不可。

(2)意思重複:這種句子是前邊說了乙個意思,後邊又重複說一遍,意思重複了。如:「我把不正確的錯別字改正過來了。」這裡「不正確」和「錯別字」意思一樣,連著用就顯得重複多餘。

(3)用詞不當:這種句子是由於對詞義理解不清、用錯了近義詞等,造成詞不達意,違反了句子的結構規律。如:

「同學們熱心歡迎新老師。」「熱心」一詞的意思是:有熱情、有興趣、肯盡力,用在「歡迎」前面顯然不合適。

(4)詞序顛倒:詞序是詞語在句子中排列的順序,這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。每乙個詞語在語言結構中都有它特定的位置,離開了自己的位置,就犯了詞序不當的毛病。

如:「今年的麥子豐收在望,長勢喜人。」小麥長勢喜人,才能豐收在望,詞序顛倒了就不符合客觀規律了。

語文病句型別有哪些

8樓:匿名使用者

常見的六大病句型別是:語序不當、搭配不當、成分殘缺、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

拓展資料.常見病句有以下六大類:

(1)語序不當

例:我國棉花的生產,長期不能自給。(定語與中心語位置顛倒,應該為:我國生產的棉花,長期不能自給。)

(2)搭配不當

例:感情的洪流在翻滾,渾身的熱血在呼嘯。(「熱血」只能「沸騰」,不能「呼嘯」)

(3)成分殘缺

例:近兩年來,他們在全縣推廣了馬河大隊堅持的科學種田。(「推廣」什麼?缺賓語「……的經驗「。)

(4)結構混亂

例:這辦法又衛生,又方便,深受群眾所喜愛。(或說「深受群眾喜愛」,或說「深為群眾所喜愛」)

(5)表意不明

例:縣里通知說,讓趙鄉長九月15日前去匯報。(可以理解為「15日/前去匯報」)也可理解為「15日前/去匯報」)

(6)不合邏輯

例:他是全部死難者中的倖免的乙個。(「死難者」與「倖免」矛盾。)

9樓:暖憶江南

病句就是存在語法錯誤,邏輯錯誤的句子。常見的病句型別有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯等。

10樓:匿名使用者

1.詞語重複;

2.前後矛盾;

3.搭配不當;

4.語序不當;

5.指代不明;

6.成分殘缺;

7.用詞不當;

8.兩面對一面;

9.錯別字;

10.標點符號錯誤。

11樓:匿名使用者

詞序顛倒,成分殘缺,用詞不當,重複囉嗦,搭配不當,歸類有誤

12樓:淨土李

常見的病句種類有:(l)詞序顛倒;(2)前後矛盾;(3)成分殘缺;(4)指代不明;(5)標點錯誤;(6)關聯詞用錯;(7)重複囉嗦;(8)搭配不當;(9)歸類有誤;(10)不符合事實。請按順序寫出第一題中10句的病句型別。

13樓:貝立方貝殼粉

病句型別:

(一)語序不當

語序不當常見的情況有:

1、定語和中心語的位置顛倒:

例:我國棉花的生產,長期不能自給.("棉花的生產"應為"生產的棉花")

2、把實語放在狀語的位置上:

例:廣大青年表現出無比的進行改革的熱情.(將"無比"的調至"熱情"前)

3、把狀語放在定語的位置上:

例:應該發揮廣大青年的充分的作用.(將"充分"調至"發揮"前,並刪掉乙個"的").

4、多層定語語序不當:

例:展出幾千年前剛出土的文物.(應將"幾千年前"調至"文物"前後的"的")

5、多層狀語語序不當.

例:我們再也不是任意被列強欺侮的國家了.(應將"任意"調至"欺侮"之前)

6、關聯詞語位置不當:

例:他如果不能實事求是,事業就會受到損失.("他"應移到"如果"的後面)

7、主客顛倒:

例:奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對於中國青年是不陌生的.(應改為:中國青年對奧斯特洛夫斯基的.)

8、分句位置不當:

例:對於自己的路,他們在探索著他們在判斷著,他們在尋找著,他們在思考著.(應改為:對於自己的路,他們在思考著,他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著.)

(二)搭配不當.

1、主謂搭配不當:

例:他的革命精神時刻浮現在我眼前.("精神"與"浮現"不能構成主謂關係,可將"精神"改為"形象")

2、動賓搭配不當:

例:紀念三領先節的到來.("紀念"的只能是"三八節",不能是"到來")

3、修飾語和中心語搭配不當:

例:我們嚴肅地研究了職工們的建議,又虛心地徵求了專家們的意見.("嚴肅"不能修飾"研究",可以改為"認真"、"慎重"等)

4、主賓搭配不當:

例如:我們堅信,有這麼一天,中國的農業和農業會成為發達的國家.(應將"國家"改為"行為)

5、關聯詞語搭配不當:

例:既然你來了,我也該走了.("既然"和"也"不能搭配使用,應將"也"改為"就")

(三)成分殘缺贅餘

1、成分殘缺

(1)缺主語:

例:由於她這樣好的成績,得到了老師和同學們的讚揚.(應改為"由於這樣好的成績,她得到了老師和同學們的讚揚")

(2)缺謂語

例:舊社會,勞動人民吃不飽,穿不暖的生活.(或去掉"的生活",或在"吃"前加"過著)

(3)缺賓語:

例:他們胸懷祖國,放眼世界,大力發揚了敢拼敢搏,終於奪得了冠軍.(應在"敢搏"後加"精神")

(4)缺少必要的附加成分:

例:一開春,小麥就長得很好,獲得了可喜的收穫.(應在"獲得"前加"夏季"以限制時間)

(5)關聯詞語殘缺:

例:這次學術會,收穫很大,時間並不長.(應在"時間"前加"儘管"一詞)

2、贅餘

(1)主語多餘

例:我們的革命前輩,為了人民的利益,他們流了多少血,獻出了多少寶貴的生命.(前邊有了主語"革命前輩",因而"他們"不必要有.)

(2)謂語多餘:

例:同學們正在努力複習,迎接高考到來.("迎接"的是"高考",而不是"到來",故應刪去.)

(3)賓語多餘:

例:今天,我來到揚州瘦西湖的地方,遊覽了白塔、鈞魚台和五亭橋等風景點.("的地方"多餘,應去掉)

(4)附加成份多餘:

例:為精簡字數,不得不略加刪改一些.("一些"與前"略加"重複,可以刪掉乙個)

(四)結合混亂

(1)句式雜糅

例:你不認真學習,那怎麼可能有好成績是可想而知.(把反問句和判斷句式糅在一起,破壞了句子結構和語氣的完整.

如果用反問句,應是"那怎麼會有好的成績呢?"如果用判斷句,應是"成績不好是可想而知的".)

(2)語句雜糅

例:上海文藝出版社會出版的《生存》,作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手.(是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成,要去掉句末的"作者之手")

(五)表意不明

1、指代不明:

例:有人主張接受,有人反對,他同意這種主張.("這種主張"到底是指"接受",還是"反對",交代不清.)

2、句子歧義:

例:妹妹找不到爸爸媽媽心裡很著急.(究竟況是"妹妹"心裡著急呢?

還是"爸爸""媽媽"心裡著急呢.還是"媽媽"心裡著急呢?可在"爸爸"和"媽媽"中間加逗號,也可在"爸爸"前加逗號)

(六)不合邏輯:

1、自相矛盾:

例如:他是多少個死難者中倖免的乙個.(既然"倖免",自然是沒有死,怎麼能說是"死難中的乙個呢"?應改為:多少人死難了,他是倖免的乙個.)

2、範圍不清:

例:從事業的發展上看,還缺乏各項科學專家和各項人才.(各項人才包括科學家,不宜並列,應說"各學科的專家和其他人才")

3、強加因果:

例:我兩次看見他從這個工廠走出來,我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人.(憑兩次看見老人從工廠裡走出來就斷定他是工人,理由不充分.)

4、否定失當:

例:幾年來,他無時無刻不忘蒐集、整理民歌,積累了大量的資料.("無時無刻"即"任何時候都",句子表述剛好相反,可將"忘"改為"在")

小結:以上對病句的分類並不嚴格,對於病句,不必死記其型別,只要多練習,能夠發現語病並能夠改正就可以了

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