1樓:匿名使用者
1,種樹,並對農來村和城裡的植樹源環境做啦比bai較。 2,長大成才
du有出息!【zhi第一段】,dao 3,這是比喻句:比喻父親的話和你的理想就像樹一樣在心中扎根發芽,成長壯大。
4,暗喻:城裡人要有真實的情感,要有環保的意識,要去掉浮躁,要反樸歸真!
大樹的一生都經歷了哪六種階段?
2樓:王王
大樹的來一生先是從種子 慢慢發育到幼苗源 ,再從幼苗慢慢長成小樹,中樹,然後長成茂密的大樹 ,隨著時間的流逝,環境的變化,大樹慢慢變成老樹 ,最後面臨死亡。
大樹的一生先是從種子 慢慢發育到幼苗 ,再從幼苗慢慢長成小樹,中樹,然後長成茂密的大樹 ,隨著時間的流逝,環境的變化,大樹慢慢變成老樹 ,最後面臨死亡。
3樓:why血流成河
一一道來?在家裡面是否有人願意去看他如何度過乙個什麼樣呢......這是否能接受我要學習成績優異效能呢......是因為這個問題一直.是的
生命的產生過程分為哪幾個階段?
4樓:北京理工大學出版社
生命的產生過程大體分為三個階段:第一階段是化學演化階段,主要由簡單的有機單分子和有機大分子組成。此時,氨基酸、核苷酸等化合物,在原始的海洋中聚合,逐漸形成較為複雜的有機物。
第二階段為從化學演化到生物演化的過程,在這一過程中,要完成由多個有機大分子聚集成的蛋白質和核酸為基礎的多分子的體系,使生命進化達到乙個新階段——完成生物學意義上的生命演化。所以說真正意義的生命,是在原始海洋中實現的。
那樹中樹的生命歷程
5樓:你也敢配姓趙
它,是生於山間,長在山林的自然精靈。吮吸了天地的靈氣,聚集著日月的精華;享受著風雨的滋潤;懷揣有參天的夢想,自由自在生活在大地的懷抱。
有一天,來了一群伐木工人,沙沙的鋸齒聲劃破了這裡的寧靜。它們被拉進了工廠,變成了一車車木材,拉到我家的建房工地。粗魯的木工師傅用強壯的手把它們放在工地的每個角落,讓它們靜靜地等待著任務的來臨。
有的又新又長的木板經過木工師傅的挑選。在又比又畫的過程中,木板被切割成乙個個可用之材,做成了模板鑲嵌在鋼材外面。有的又舊又短的木材經過木工師傅篩選,切割變成了一根根支撐模板和鋼材的支柱。
還有的更小更短的無用之材在心靈手巧的木工師傅手下被砍成一小塊一小塊的木頭,被塞在了支柱下面使模板和支柱更加平穩。
就這樣在房屋修建過程中,木工師傅總是在重複著他們的工作——鑲好了拆,拆完了又鑲,鑲好了再拆......。木材也跟著在重複著它們的使命------新材變舊材,長材變短材,短材變小材,小材變爛材......。最後剩下那些可憐的爛木渣也被奶奶撿回家,放在熊熊燃燒的火爐裡燒成了灰盡,走完了它生命的最後歷程。
6樓:匿名使用者
第一部分(從開篇到「一厘公尺一厘公尺地向外」):描寫早期的大樹。
第二部分(從「但是,這世界上還有別的東西」到「在星空下仰望上帝」):描寫近期的大樹。
第三部分(從「這天,乙個喝醉了的駕駛者」到結束):描寫現時的大樹。
【知識目標】
1.理解、積累「佝僂、倒塌、引頸受戮、周道如砥」等詞語.
2.學習文章含蓄、深沉的語言風格,體悟詞語間流露的情感。
【能力目標】
有感情地朗讀課文,在朗讀中體會文章的內容;運用默讀、跳讀、精讀的品味那些能體現大樹品質的描寫片段,那些蘊含了作者的情感、描摹大樹悲慘命運的片段;在語言品味中把握文章的主旨。
【情感態度與價值觀】
引導學生了解人類文明的進步與自然生態間的矛盾,認識到人與自然間應該和諧共存發展。
教學重、難點。
2學情分析
本文的中心與「環保」有關。這個主題對於九年級學生而言,已是相當熟悉,因而,學習難度並不大。在授課時,可以運用多**輔助教學,以增加課堂的生動性和趣味性。
另外,因文章難度不大,可以放手給學生,通過合作**,對文章精美的語句進行賞析。
3重點難點
〖重點〗
1.了解那樹的生命歷程,把握那樹的價值、品格及其命運,體味作者痛苦、悲憫、激憤的情感。
2.賞析文中深沉的語言及細節描寫,加強學生對語言的感悟能力。
突破方法:將「讀」貫穿課堂教學的始終,通過多種形式的讀、朗讀、默讀、精讀、跳讀,讓學生逐步深入文字,在讀中思,在讀中悟。加強朗讀的指導,在朗讀中感受那樹的品格及命運,體味作者的情感。
〖難點〗
從那樹的命運中挖掘作者更深刻的意圖。
突破方法:引導學生運用圈點勾畫的方法,深入文字,對文字做細緻揣摩,感受那樹的品格及命運,體味作者複雜的情感;引導學生聯絡生活實際,關注身邊的綠色,從而更深刻的體味作者的寫作意圖。
4教學過程
4.1教學活動
活動1【匯入】創設情境,匯入新課
綠色是代表生命和希望的顏色,是大地上在悅目的顏色,大地站立著最大的生命群體是森林,但是在今天,許多地方的綠色正逐漸被吞噬,他們在
疾速賓士的人類文明的車輪的碾壓下,成片成片地消失了。這不,就連街頭那顆老樹也未能倖免,今天就讓我們一起拜讀王鼎均先生為「那樹」寫的「悼詞」吧。
活動2【測試】預習指導與檢測
1、請同學們自由朗讀課文,要求吐字清晰,讀準字音,讀準節奏。
2、請用一句話概括本文的主要內容。
3、檢測。內容見課件。
活動3【練習】自主學習
(一)學生自讀課文,感受文意,劃分結構層次,理清思路。
1.用自己喜歡的方式再讀課文,感受「那樹」的命運。
2.劃分文章結構層次,理清思路。
3.四人一組討論交流,教師點撥。
(二)老師營造談話氛圍,鼓勵學生圍繞「這篇文章最吸引你的是什麼?請說出理由」這個問題談本文的藝術特色。
(三)老師小結:本文按大樹生命經歷的順序,越是久遠的敘述得越簡略,越是近期的敘述得越詳細把近期的大樹作為重點來寫,這是文章表現中心的需要。
活動4【活動】合作**
一小組合作完成以下問題:
1.文中的樹是一棵什麼樣的老樹,它具有怎麼樣的價值、品格,最後遭遇怎樣的命運?
(每兩個學習小組結合,討論分析概括樹的特徵,以乙個小組為主,另乙個小組補充或評價。)
2.作者的寫作意圖是什麼?
(老師提問並點撥,小組合作交流。)
3.如何理解「螞蟻國」裡的事情?
二老師小結:那樹久經屹立,飽經滄桑,無私地庇護者人類,我們實在是要愛護珍惜大樹!
活動5【測試】限時檢測
1、下列詞語書寫無誤的一項是( )
α、依依不捨 老態龍鍾 難以置信 雨後滴翠
β、反覆端祥 焦燥惱怒 引頸受戮 周道如砥
c、徒勞無用 星臨萬戶 天像莊嚴 屹立不倒
d、艱忍不拔 豁然開礦 舉鎬揮斧 沉默寡言
2、下列對課文的理解有誤的一項是 ( )
a.作者認為它被砍是不應該發生的事。
b.本文描述了那樹很久以來一直默默奉獻,最後毫無怨言地引頸受戮的過程,表現了作者對它的同情。
c.老樹慘遭**的根本原因是樹沒有腳,他綠著生,綠著死,死復綠,為人類無私奉獻是他的職責。
d.作者借寫老樹的命運,告訴我們人與自然應該和諧共存,人類的發展不應該以犧牲環境為代價。
活動6【活動】教學反思
本課的匯入語切中時弊,起到了一定的警示作用,教學思路也清晰。然而,課堂容量太大,合作**部分時間太倉促,效果不夠好。若設計為兩個課時,學生會更容易接受。
活動7【作業】課後作業
1、想象螞蟻王國參加大樹「葬禮」的場面,螞蟻和大樹互相傾訴了什麼?寫一段文字再現當時的情形。
2、請以「人與自然」為話題寫篇作文,談談你認為人與自然應該如何和諧相處。
談生命.一江春水和一棵小樹分別經歷了哪幾個生命歷程或生命狀態
7樓:可愛冰葵
春水bai:雪山、峭壁、巉岩、du平原、斜陽草zhi樹、夾岸桃花dao、激電迅雷、新版
月晚霞、大海,春水權一路走來,奔流激盪。巉岩前阻暗示了艱難險阻,細細的平沙暗示了一帆風順,暴風雨暗示了挫折打擊,晚霞和新月暗示了榮譽地位,大海暗示了消融歸化。聚集、奔注、衝倒、挾卷、奔騰、迴旋等詞體現了「一江春水」高昂激越的氣勢和不可阻擋的力量,揭示了人生歷程中,快樂與痛苦相伴,順利與曲折相隨。
小樹經歷了泥土中欠伸、破土而出、長出嫩葉、開出繁花、蜂蝶飄翔、小鳥歡唱、濃陰如蓋、碩果累累、黃葉翻飛、葉落歸根的過程。小樹生命歷程中的幾個連續的階段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命終結。聚集、欠伸、破殼、伸出、吟唱、跳舞、掙脫、挺立等詞體現了小樹生命力量的衝動與奮進。
它們面對死亡的來臨是平靜的坦然的。
摘自網路
日語的學習分為哪幾個階段，戀愛分為哪幾個階段。
以下回答完全基於個人經驗，絕對是肺腑之言。而且完全原創 絕無抄襲。首先，要認識到學習一門語言是乙個極其漫長的過程。只要不是智商超常，通常進步都是以年為單位的。所以在學習中遇到了比如，為什麼學這麼久了，這麼簡單的語法點還不會 或者說 這麼難的語法都掌握了，我差不多學到頭了 的時候，不要灰心或者是得意，...
包包的分為哪幾個種類，硯可以分為哪幾個種類？
按照國內的分類大致有 1 按照功能分類 錢包 化妝包 晚裝包 手提包 單肩包 雙肩包 斜挎包 旅行包以及多功能包 2 按照材質分類 真皮包，pu包，pvc包，帆布包，尼龍包，手工編織包包等 3 按照款式分類 主要包括 手提包，手拿包，單肩包，挎包，揹包，腰包，零錢包，手腕包等 4 按照類目分類 時尚...
詩經在內容上可以分為哪幾個部分
詩經 內容大致分為六類 1 祭祖頌歌和周族史詩 這類的作品大多儲存在大雅和頌當中,大多以祭祀和歌頌祖先為主,或敘述部族發生 發展的歷史,或讚頌先人的德業,為 之作.如 生民 寫了始祖后稷的誕生神話和他對農業的貢獻 公劉 寫了公劉率領周人遷徙,開始定居的生活.還有記述文王 武王業績的作品等等.2 農事...