1樓：匿名使用者
我國實施素質教育的途徑與方法
636f707962616964757a686964616f31333363386134(一)實施素質教育的途徑
1．國家政策保障
全面推進素質教育，是教育事業的一場深刻變革，是一項事關全域性、影響深遠和涉及社會各方面的系統工程。
2．推進新課程改革
在素質教育背景下，新課改帶來的教學轉變可以總結為：
(1)教學從「教育者為中心」轉向「學習者為中心」；
(2)教學從「教會學生知識」轉向「教會學生學習」：
(3)教學從「重結論輕過程」轉向「重結論的同時更重過程」；
(4)教學從「關注學科」轉向「關注人」。
3．學校管理、課外教育活動、班主任工作素質教育的途徑除了課程之外，還包括學校教育活動中的管理活動，校外、課外教育活動及班主任工作。其中，班主任工作是實施素質教育的重要途徑。
(1)學校管理
應試教育到素質教育的轉變，需要學校管理從應試教育向素質教育轉變。
(2)課外、校外教育活動
除學校的正式課程是實施素質教育的途徑外。
還有各種課外、校外教育活動。
(3)小學班主任工作
在學校教育中，班級是有組織地開展素質教育活動的基層單位。其中，班主任是班級的組織者、教育者和管理者。因此，班級素質教育開展的效果，取決於班主任的班級管理思想、管理方法和教育方法。
(二)實施素質教育的方法
1．發揮教師的作用
素質教育的成敗，相當程度上取決於教師。
教師要成為素質教育者，就必須更新教育觀念，掌握素質教育觀，以全身心的投入去實現自己的教學追求。同時要提高教師師德素養。
2．調動學生學習的主動性和積極性
《基礎教育課程改革綱要(試行)》在課程改革的目標中，提出「改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力」。
3．積極開展實踐活動
積極開展多種形式的實踐活動，是實施素質教育的重要方法。多種形式的實踐活動，包括德、智、體、美等各育。
實施素質教育有哪些主要途徑與方法
2樓：新院第一高富帥
實施素質教育有有兩項有效途徑：
一、提高校長的思想認識和自身素質
在辦學過程中, 校長處於管理系統的核心、主導、決策地位。校長的思想、行為和作風在學校工作中影響全域性, 校長的教育質量觀和價值觀, 直接影響教育工作和教師行為。
所以, 校長和學校領導班子成員要對人民的教育事業無限忠誠, 要有高度的事業心、公正廉潔的品質、實事求是的思想作風和獻身教育事業的精神;要按教育規律辦事, 領導廣大教師在正確的教育觀念指導下, 改進教學方法。
二、抓好教師隊伍建設
教師是素質教育的直接組織者和實踐者, 是實施素質教育的主力軍。素質教育的成敗很大程度上取決於廣大教師的思想素質、職業道德素質、科學文化素質、身心素質和教書育人的能力與水平。
廣大教師要切實轉變教育思想, 樹立正確的人才觀、質量觀、學生觀和師生觀。學生千差萬別, 但有一點是共同的, 即他們都處於成長期, 可塑性很強。
3樓：飛得更高
我國實施素質教育的途徑與方法
(一)實施素質教育的途徑
1．國家政策保障
全面推進素質教育，是教育事業的一場深刻變革，是一項事關全域性、影響深遠和涉及社會各方面的系統工程。
2．推進新課程改革
在素質教育背景下，新課改帶來的教學轉變可以總結為：
(1)教學從「教育者為中心」轉向「學習者為中心」；
(2)教學從「教會學生知識」轉向「教會學生學習」：
(3)教學從「重結論輕過程」轉向「重結論的同時更重過程」；
(4)教學從「關注學科」轉向「關注人」。
3．學校管理、課外教育活動、班主任工作素質教育的途徑除了課程之外，還包括學校教育活動中的管理活動，校外、課外教育活動及班主任工作。其中，班主任工作是實施素質教育的重要途徑。
(1)學校管理
應試教育到素質教育的轉變，需要學校管理從應試教育向素質教育轉變。
(2)課外、校外教育活動
除學校的正式課程是實施素質教育的途徑外。
還有各種課外、校外教育活動。
(3)小學班主任工作
在學校教育中，班級是有組織地開展素質教育活動的基層單位。其中，班主任是班級的組織者、教育者和管理者。因此，班級素質教育開展的效果，取決於班主任的班級管理思想、管理方法和教育方法。
(二)實施素質教育的方法
1．發揮教師的作用
素質教育的成敗，相當程度上取決於教師。
教師要成為素質教育者，就必須更新教育觀念，掌握素質教育觀，以全身心的投入去實現自己的教學追求。同時要提高教師師德素養。
2．調動學生學習的主動性和積極性
《基礎教育課程改革綱要(試行)》在課程改革的目標中，提出「改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力」。
3．積極開展實踐活動
積極開展多種形式的實踐活動，是實施素質教育的重要方法。多種形式的實踐活動，包括德、智、體、美等各育。
4樓：悅嶽樂閱
途徑有：
（1）樹立素質教育理念，把握課改精神，實踐新課程（基礎教育新課程是實施素質教育 的基本途徑）
（2）學校管理，課外活動和班主任工作
（3）舉行德智體美並進的教育活動
方法有：
（1）提高教師隊伍水平，最大限度的發揮教師的作用（主導性作用，更新教育理念， 提高素養）
（2）將教育目的落實到教學之中
（3）引導和調動學生學習的主動性和積極性
（4）開展多種形式的實踐活動
（5）建立多層次，多樣化的教學模式
綜合素質和教育知識與能力每個科目考的一樣嗎
5樓：紫色學習
學科知識與教學能力考試是單獨考，與綜合素質和教育知識與能力分開來考的。
考教師資格證的時候，原來是考教育學和心理學的，現在已經改革了，考綜合素質和教育知識與能力，它們互相基本是可以替代的，只不過綜合素質和教育知識與能力考試的範圍更大一些，裡面包含的內容就有教育學、心理學，另外還包含有教材教法等。
學科知識與教學能力是指你的專業教學科的知識及教學能力，是指個人的專業學和曆與相對應的教學學科的專業知識及其教學能力。例如，如果乙個初中教師的教學學科是語文老師，他的學歷專業又是漢語言文學，那麼，就會考與他學歷專業相對應的語文（初中）專業知識和語文教學的能力。與之類似的還有數學、化學、物理、歷史、地理、生物、**、體育等等。
6樓：彥
「綜合素質」和「教育知識與能力」每個科目考點是不一樣的。
各個科目的考查點如下：
幼兒教師資格證：
《綜合素質》：主要考查申請教師資格人員的下列知識、能力和素養，要求報考人理解國家實施素質教育的基本要求，掌握在幼兒教育中實施素質教育的途徑和方法，理解幼兒教育作為人生發展的奠基教育的重要性及其特點，能夠以正確的教育價值觀分析和評判教育現象。
《保教知識與能力》：考試內容主要涵蓋學前兒童發展、學前教育原理、生活指導、環境創設、遊戲活動的指導、教育活動的組織與實施、教育評價等七個模組。能力要求分為了解、理解、熟悉、掌握、運用五個層次。
小學教師資格證：
《綜合素質》：主要考查申請教師資格人員的下列知識、能力和素養，要去報考人理解國家實施素質教育的基本要求，掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法，理解"人的全面發展"的思想，了解國家主要的教育法律法規。
《教育教學知識與能力》：考試內容主要涵蓋教育知識與應用、教學知識與能力兩大板塊。前者包括教育基礎、學生指導和班級管理，後者包括學科知識、教學設計、教學實施、教學評價。
能力要求分為了解、理解或掌握、運用三個層次。
中學教師資格證：
《綜合素質》：同小學一樣。主要考查申請教師資格人員的下列知識、能力和素養，要去報考人理解國家實施素質教育的基本要求，掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法，理解"人的全面發展"的思想，了解國家主要的教育法律法規。
《教育學知識與能力》：理解並掌握教育教學和心理學的基礎知識、基本理論，能運用這些知識和理論分析、解決中學教育教學和中學生身心發展的實際問題。了解國內外著名教育家的代表著作及主要教育思想、了解不同課程流派的基本觀點，理解教學的意義。
全國教師資格統考的科目：
幼兒園教師資格考試筆試為《綜合素質》和《保教知識與能力》2個科目(均為計算機考試)。
小學教師資格考試筆試為《綜合素質》和《教育教學知識與能力》2個科目(均為計算機考試)。
初級中學和高階中學教師資格考試筆試分別為《綜合素質》、《教育知識與能力》和《學科知識與教學能力》3個科目。初級中學和高階中學的《學科知識與教學能力》科目分為語文、數學、物理、化學、生物、歷史、地理、思想品德(政治)、英語、**、美術、體育與健康、資訊科技等學科。其他學科暫不開考。
怎樣在實施素質教育的過程中搞好課程改革
7樓：匿名使用者
我國實施素質教育的途徑與方法
(一)實施素質教育的途徑
全面推進素質教育，是教育事業的一場深刻變革，是一項事關全域性、影響深遠和涉及社會各方面的系統工程。
2．推進新課程改革
在素質教育背景下，新課改帶來的教學轉變可以總結為：
(1)教學從「教育者為中心」轉向「學習者為中心」；
(2)教學從「教會學生知識」轉向「教會學生學習」：
(3)教學從「重結論輕過程」轉向「重結論的同時更重過程」；
(4)教學從「關注學科」轉向「關注人」。
3．學校管理、課外教育活動、班主任工作素質教育的途徑除了課程之外，還包括學校教育活動中的管理活動，校外、課外教育活動及班主任工作。其中，班主任工作是實施素質教育的重要途徑。
(1)學校管理
應試教育到素質教育的轉變，需要學校管理從應試教育向素質教育轉變。
(2)課外、校外教育活動
除學校的正式課程是實施素質教育的途徑外。
還有各種課外、校外教育活動。
(3)小學班主任工作
在學校教育中，班級是有組織地開展素質教育活動的基層單位。其中，班主任是班級的組織者、教育者和管理者。因此，班級素質教育開展的效果，取決於班主任的班級管理思想、管理方法和教育方法。
(二)實施素質教育的方法
1．發揮教師的作用
素質教育的成敗，相當程度上取決於教師。
教師要成為素質教育者，就必須更新教育觀念，掌握素質教育觀，以全身心的投入去實現自己的教學追求。同時要提高教師師德素養。
2．調動學生學習的主動性和積極性
《基礎教育課程改革綱要(試行)》在課程改革的目標中，提出「改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力」。
3．積極開展實踐活動
積極開展多種形式的實踐活動，是實施素質教育的重要方法。多種形式的實踐活動，包括德、智、體、美等各育。
素質教育對學生的影響學生的素質教育如此重要，那麼家長的素質該如何提公升？
當前，在推進素質教育程序中遇到的最大阻力和壓力，就是許多人把搞素質教育與提高學生學習成績對立起來，認為學習成績是應試教育的東西，搞素質教育就不應再談提高學生的學習成績，或者認為搞素質教育會影響學生學習成績的提高，從而影響對學校的教育評價。任何一名學生要更充分更好地發展，無論是全面的，還是某一方面的，...
學校在實施素質教育過程中採取的哪些措施感到滿意？對哪些措施不
滿意方面 1 老bai師都比du較zhi和藹，作業比較多及時批閱，且認真負責 dao。2 進行了教育版改革權，體育比較好。不滿意方面 1 學生性格道德方面發展不太好，需要老師幫助自己成長。2 希望學校能給我們學生創造乙個良好的學習環境。3 性教育方面空白，希望學校加強性教育。您對學校在實施素質教育過...
常規在學校教育教學中起到什麼樣的作用
常規是學校 bai教育教學的基礎,是du學校教zhi育教學中規律性的東西。只 dao有建立了良好的常專規屬,學校的教育教學工作才會有秩序,才會孕育高質量。沒有良好的常規,便不會有高的質量,即使一時有好的成績,也只能是空中樓閣,不會長久,因為這種高質量沒有根基。教育管理在學校教學工作中起到什麼作用?管...