急求哈佛大學公開課《公正》或芝加哥大學公開課《理解全球經濟

2021-03-28 07:28:48 字數 2185 閱讀 5999

1樓:匿名使用者

呵呵呵呵~你是河南省鄭州市的高中生吧??如果是咱們很可能是乙個學校的人!作業一模一樣!是政治作業吧!

2樓:匿名使用者

巧了我也是- - 鄭州一分嗎

哈佛公開課觀後感

3樓:惡人綻剈

[哈佛公開課觀後感]講了乙個電車撞人的案例,哈佛公開課觀後感。引出結果主義的道德原則。我的異議是,關鍵是何為結果?

結果的評價標準是什麼?我認為,結果不僅僅是一條命還是五條命,應該包含,在整個事件中,每一條命與核心事件的隸屬關係,不同的命,有著不同的隸屬關係,所以沒有等價替換的可能,他們是不同的結果。這一點可能有些讓人感到不好接受,似乎再說每個人的命運都提前預設了某種價值,而且這種價值的評定僅與命運相關。

雖然桑德爾又推出了動機,但是這不足以完全覆蓋我上面所提到的情形。要區分這些duties and rights,哪些是命運決定的,哪些是動機決定的。否則會對人所承擔的道德範圍做出擴大的劃分,反而帶來了對道德原則是否合理的質疑。

按照結果的原則推演下去,就是功利主義。如何評價功利,能否等價替換則是重要的哲學問題。對功利主義的批評,除了缺少動機的考慮,還有就是人們對功利的理解上的差異,抹殺了功利主義應具有的一些價值。

成者王侯敗者寇,敗者確實要承擔命運的後果,而不應承擔道德的憐憫。哲學就是動搖我們已有的常識認識,建立更加合理的新的常識。a new way of seeing。

《反論》即使 每個人的命運都提前預設了某種價值,而且這種價值的評定僅與命運相關,那麼人作為人的意義體現在**?如果人只是作為自然存在物存在,可以不關心價值的評定與命運相關。但是人作為具有道德準則的人參與其中時,就具備了改變這種自然形成的隸屬關係的義務,哪怕是犧牲自身的存在,以實踐道德原則。

最終發現道德原則在某些情形中並不能導致幸福的擴大,痛苦的減少,反而相反。是道德原則本身的錯誤?還是人之為人的錯誤?

假如人之為人的錯誤存在,人之不為人方是人的追求,人為何難為自己?應該說人還是要為人的。要引入道德原則的一般原則與特殊情景原則。

從系統平衡發展的角度看,是有益幸福的。從特殊情景中,他又是令人犧牲的。如果這就是道德原則的本質,為了整體原則的有效而犧牲個體,就是道德的。

如何證明這個整體原則的有效而不是偽的,又將是道德面臨的困境。因為整體原則的有效沒有可以驗證的方法。-------我叫josh bieber。

好的,我感覺很好。我是為美國而教的成員,現在為組織工作,負責新址開展。大四時,我勉強認為這是個機會,招聘到期日,固執的組織招募人員打來**,我聽**時差點睡著,我本不會應聘,但我還是磨蹭了兩小時完成短文,多虧那個打來**的人,觀後感《哈佛公開課觀後感》。

這是我人生最美好、最快樂的兩年。請再給我一分鐘,希望大家對組織有兩個了解,我想你們知道組織的目的,一是這個國家對學校裡的孩子們的教育是不平等的,低收入的孩子在離開小學前,已落後多年,其中不到一半能高中畢業,這非常不公正,完全的不公正。二是你們能帶來改變,我開始也懷疑組織和自己的能力,但我知道這是真的。

如果你走進乙個五年級教室,學生們從第一天開始就落後很多,恨學校,因此也恨你們,九個月後,他們成績優異,懇求更多作業,希望與你共度週末。讓你覺得一切都有可能,我在此足以說明,為美國而教對我來說是乙個真正能讓我實現想法和希望的地方。我願意鼓勵所有同學,不管你們計畫明年做什麼?

請大家超越那些想法,考慮這個機會,它是我可能做過的最好的事。最後期限是明天,很容易做,不需要推薦,申請就行!給自己機會,像我一樣愛上這份工作。

最後,我想說,坐在教室裡的同學們,可能獲得同齡人中最好的教育,世界上最好的教育,我們的學生和學校需要你們,**入我們!感謝給我的時間,祝大家上堂精彩的課。

有沒有哈佛大學公開課:幸福課的觀後感或感想體會什麼的?要寫滿一張a4紙那麼多,有木有??懸賞全部財富 20

4樓:

剛才看了幸福課的第一課,給我感觸很深,積極樂觀的心態,其實同樣的事實,不同的表達方式,就會產生完全不同的影響,是讓我們更加振奮,還是讓我們更加悲觀。我決定要把這種心態運用到實際中,就像這門課裡講的,除了認知和思緒上的認同外,更重要的還需要行為上的認同。

公尺開朗基羅有一次接受記者訪問,記者問:您如何完成這個著作的, 公尺開朗基羅說:「這很簡單。我來到採石場,找到一塊大石頭,從它身上我看到了大衛,我所做的就是將多餘的石頭削掉而已。」

對,將多餘的石頭削掉而已,就這麼簡單。

順便說一下,成功者的2個特點,1:是發自內心的自信。2:喜歡問問題,保持一顆好奇的心。

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