1樓：囧丶
這篇課文主要講了正太郎家的傭人從山里捉來了乙隻小狐狸，老狐狸知道後，給小狐狸送食 餵奶，最後想出種種辦法救小狐狸的故事。歌頌了愛的力量。
六年級上冊語文第24課《金色的腳印》，狐狸一家回到了森林裡會發生怎樣的事情，發揮想象，寫一篇500
六年級上冊語文第24課《金色的腳印》，狐狸一家回到了森林裡會發生怎樣的事情，發揮想象，寫乙個作文題
六年級上冊中第24課【金色的腳印】中,說說老狐狸為了救小狐狸都做了些什麼?
2樓：≮諼迠
1.用調虎離山之計引走秋田狗. 2.冒生命危險在虎穴裡做窩,照顧小狐狸. 3.咬那根栓鐵鍊的木樁.
金色的腳印資料
3樓：匿名使用者
《金色的腳印》是一篇略讀課文，講述了乙個人與動物之間的傳奇故事：小男孩兒正太郎家的傭人從山里捉來乙隻小狐狸，兩隻老狐狸想盡辦法要救小狐狸出去，冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐狸。正太郎十分同情它們，就偷偷給老狐狸餵食。
因此建立了親密信任的關係。後來，小狐狸被送給鄰居，正太郎為要回小狐狸，不慎掉下懸崖，兩隻老狐狸救護了嚴寒中昏迷的正太郎。最後，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家終於團聚並回到了樹林中。
4樓：水晶童話
「金色的腳印」是用來稱讚小狐狸一家得到人們的關心而一家團聚，回到密林中去，這是最美好最有意義的一件事。也是對全文的內容概括，對美好，崇高感情的讚美。
起因：傭人抓住乙隻小狐狸。
經過：老狐狸：餵奶，作窩，咬木樁——骨肉親情——搭救正太郎——知恩圖報
正太郎：投送食物，要回小狐狸——關心動物
結果：把小狐狸放回大自然。
5樓：匿名使用者
11*《金色的腳印》
教案 教學內容：九年義務教育六年制小學語文課本第十冊第三組課文的第四篇課文。
教學目標：
(1)通過教學使學生知道本課故事是按什麼順序來寫的，故事的起因、經過、結果各是什麼。
(2)通過閱讀及細節描寫的欣賞讓學生體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
(3)認識本課6個生字，能有感情的朗讀課文。
教學重點：了解故事的內容和意義。
教學難點：如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關係，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。
教學方法：討論交流、自主**、讀寫結合
教學用具：幻燈片
教學用時：一課時
教學過程：
一、激趣匯入，引出課題
1．出示狐狸**，啟發談話：同學們，我們在一年級的時候學習了《狐狸和烏鴉》的有趣故事。後來又學習了成語故事《狐假虎威》。請問，在你的心目中，狐狸是一種什麼樣的動物？（請
三、四名學生說。可以談對狐狸的印象，也可以讓學生講有關狐狸的故事。）
談話後小結：看來狐狸在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學一篇關於狐狸的故事的文章，學了以後，也許你會給狐狸「平反」了。
2．板書課題：11*金色的腳印。
3．質疑課題。如「為什麼課題要以《金色的腳印》為題？」等有價值的問題，老師要加以肯定。
二、出示目標，初讀課文，理清脈絡。
1． 幻燈出示學習目標：
(1)認識本課6個生字。
(2)能有感情地朗讀課文。
(3)體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
(4)知道本課故事是按什麼順序來寫的，故事的起因、經過、結果各是什麼。
師快速讀學習目標，讓學生懂得本節課的學習目標。
2．輕聲自由讀課文，邊讀邊想：a課文重點寫了哪幾個角色？b老狐狸為救小狐狸都做了哪些事？正太郎做了哪些事？c當正太郎失足受傷時，狐狸們是怎麼做的？
3、讓學生自由讀書後討論，在學生討論後匯報，幻燈認讀生字，引導學生完成以下板書：
小狐狸餵奶 要回
咬木樁 放歸樹林
餵食 老狐狸 正太郎
搭救 4、讓學生根據板書簡要說說課文講了一件什麼事？起因、經過、結果怎樣？這樣能使學生對整篇課文有乙個整體把握。
三、自主**，討論交流
1．過渡談話：剛才同學們圍繞老師提出的三個問題認真地進行了研究和討論。但請大家記住：
提出乙個問題比解決乙個問題更重要。除了這些問題，你還能提出更有價值的問題嗎？（教師根據學生提出的問題進行點撥，把有價值的問題提出來讓學生分組討論。
）2．教師歸納梳理學生問題，進行四人分組討論：a老狐狸為什麼要冒著生命危險去救小狐狸？b正太郎為什麼能和狐狸建立親密關係，並能得到狐狸的救助？
c課文為什麼以「金色的腳印」為題目？d課文哪些地方給你感受最深，有何感受？你能把相關句子讀好嗎？
3．討論後各小組選乙個代表在全班交流。教師相機指導。
4．教師小結：看來，同學們真的給狐狸「平反」了。老狐狸冒著生命危險去救小狐狸，使我們明白，動物之間也像人類一樣有著不可割捨的親情，尤其是作為父母的老狐狸對自己的孩子小狐狸非常關心和愛護。
（動物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！
四、解決質疑，體會文章思想。
1、齊讀課文最後乙個自然段，說說你有什麼感受？(為狐狸一家的團聚而感到高興，也為正太郎的做法感到欣慰)
2、指導朗讀，讀出故事結局的那種圓滿蘊味，讀出團聚後的那種愉悅。多讓幾個學生讀。
3、交流解決質疑：課文為什麼要以「金色的腳印」為題？讓同桌交流意見，然後班上交流。
( 「金色的腳印」表面意思就是陽光照耀下，印在雪地上狐狸的腳印。另外一層意思就是「金色」一般用來形容那些十分珍貴、有意義紀念的東西，文中的結局就是最美好、最有意義的一件事，因而用「金色的腳印」來讚美這件事；小狐狸一家雖是動物，但是它們也像人一樣，它們的生命也同樣珍貴，這腳印中，飽含人類美好的思想，這金色的腳印中，體現著狐狸一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善。動物再怎麼狡猾也有其「親情」。
人和動物是可以在地球上和諧共處的。
五、讀寫結合，昇華主題
1．啟發談話：是的，能夠回到屬於自己的家是多麼幸福的事。請看看這幸福的一家。（出示**）
2．看到如此幸福的一家，你會想到什麼？請以《相親相愛的狐狸一家》為題，續寫這個故事。
板書設計：見上
參考資料：51課件
6樓：匿名使用者
講述了老狐狸給被抓的小狐狸餵奶，為了救小狐狸在正太郎家地板下做窩，和正太郎日益親近，正太郎救小狐狸的故事。
7樓：匿名使用者
金色的腳印》講的是正太郎和三隻狐狸之間發生的事。正太郎家裡抓來乙隻小狐狸。晚上，正太郎看見小狐狸的爸爸媽媽引開狗來救它，但他們發現鐵鍊是咬不斷的，只好給小狐狸喂了奶，然後悄悄地走了。
後來正太郎發現老狐狸在地板下做了窩，而且一有機會就咬拴鐵鍊的木樁。於是，正太郎每天都給老狐狸投送食物。老狐狸和正太郎熟悉了。
有一天，正太郎發現小狐狸被安田先生帶走了，於是連忙去安田先生那兒。在途中，他一不小心掉下了懸崖。朦朧中，他看見乙隻大狐狸舔著他的臉，另乙隻蹲在他身上溫暖著他。
最後，他和爸爸一起把小狐狸放了。
「迎著耀眼的陽光，狐狸們的腳印，閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。」這是文章的結尾。這種「金色的光芒」不就是寄寓著一種溫暖、一種關愛、一種和諧嗎？
正太郎能和狐狸和諧相處，難道別人就不能嗎？人類在很久很久以前也是動物，動物之間難道也不可以和諧相處嗎？人類砍伐樹木，破壞大自然，也就破壞了動物的家。
可憐的動物無家可歸，自然就滅絕了；人類捕捉動物，穿山甲成了桌上的美味，藏羚羊成了身上的披肩！如此下去，人類不僅不能和動物和諧相處，還成了它們的天敵了！也許，最後乙個滅絕的動物就是人類！
我們不能再讓動物滅絕了！我希望有一天，人類能和動物和諧相處，共同快樂地生活在世界上。
急求小學六年級課文《金色的腳印》續寫，以小狐狸回去後發生的故事要求400百字以上
8樓：是高手嗎
迎著耀眼的朝陽，狐狸的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。
兩隻大狐狸帶著小狐狸走進了森林，森林深處有一條幽徑，幽徑盡頭有一座小房子，狐狸媽媽，狐狸爸爸和小狐狸走進了小房子。狐狸媽媽拿起已經生鏽的鐵鍋洗了又洗。狐狸爸爸拿著籃子來到一棵參天大樹前，樹下是一大片蘑菇，採完了小傘兵似的蘑菇，狐狸爸爸又來到一棵野果樹前，蹦著跳著摘果子，不一會兒狐狸爸爸就拿著盛滿蘑菇和果子的籃子回來了。
狐狸媽媽把鍋洗的「冒金光」，小狐狸把它過生日時爸爸、媽媽給它買的巧克力、棒棒糖以及好多好多好吃的拿了出來，看來他們在準備一頓豐盛的晚餐。狐狸媽媽把他們剩下的以前儲存的食物拿了出來，還有一塊羊肉，它做起了手抓羊肉，狐狸媽媽把羊肉燉得十里飄香，狐狸爸爸把摘來的果子和蘑菇拿到泉水裡洗了又洗，洗完後把水果放在了水果盤裡，狐狸媽媽把蘑菇倒在鍋裡炒了起來。小狐狸急急忙忙向山坡上跑去，他來到一戶人家，這正是慈祥的、有善良心懷的正太郎家。
聽到狐狸夫婦設宴請他，於是他穿上過年才穿的新衣服，受寵若驚的向森林的幽徑跑去。
狐狸媽媽已經把手抓羊肉做好了，狐狸爸爸又拌了幾個冷盤。這時狐狸媽媽看見了正太郎，高興地迎了出去。晚餐開始了，狐狸一家和正太郎吃著、說著、笑著，其樂融融。
看到這和諧的一幕，我想「保護動物」不僅是一句口號、也不僅是一種號召，而是一種每個人都有的責任。我還要告訴大家：人與人之間有愛，動物與動物之間有愛，動物與人之間也有愛，讓我們保護動物，讓動物別失去自己的「親人」，讓我們共同度過這美好的時光吧
9樓：匿名使用者
有一次小狐狸在放學路上碰到了乙隻小白兔，正焦急的「走」來「走」去。「你好！我叫貝貝。
請問發生了什麼是？我可以幫你嗎？」小狐狸好奇的問到。
小白兔友好的回答到：「你好！我叫乖乖。
我本來是和媽媽一起出來採蘑菇的，可是我因為貪玩而和媽媽走散了，我又迷失了路不知怎樣回家，你能幫幫我嗎？」小白兔的眼睛裡釋放出央求的目光。小狐狸貝貝見天色還早便一口答應了乖乖幫他找回家的路……
貝貝的父母也就是兩隻老狐狸在家可急壞了，狐狸媽媽差點就急哭了。後來狐狸爸爸決定出去找貝貝。
貝貝一邊幫乖乖找回家的路，一邊問乖乖，希望從他口中得到點線索。「你的家大概住在哪個地區？周圍有什麼特別的建築物或植物。
比如：你家門口有一棵大榕樹什麼的呀。」「哦，對了，我家住在乙個小山坡上，那個小山坡好象叫，叫……反正上面長滿了松樹。
」「那座山是不是叫做滿松山？」貝貝問到。「對，對，就是滿松山，就是滿松山。
」乖乖高興的差點摔了一跤。「貝貝說：」滿松山爸爸常常帶我去那兒玩耍，我給你帶路吧。
」走著走著他們來到了一條小道上。小白兔的警惕性非常高，他突然發現了有乙個獵人拿著獵槍正瞄準著貝貝，乖乖連忙發出了警報聲。貝貝還沒來得及躲開獵人便開槍了。
就在這千鈞一髮的時候，突然有乙隻老狐狸從路邊的草叢裡跳了出來，把貝貝撲到在地上，使他躲過了這一槍。可子彈卻無情地打在了老狐狸的腿上。貝貝連忙扶著老狐狸縱身一跳，跳進了草叢中。
獵人以為子彈沒有打中，便生氣的走了。貝貝準備給老狐狸治傷，回頭一看，發現居然是爸爸，他是又高興又悲傷，高興見到了爸爸，悲傷爸爸為他受了傷。貝貝看了看爸爸傷心的說：
「對不起，爸爸，我不該……」沒等貝貝說完狐狸爸爸打斷了他的話：「沒關係孩子，去做你想做的事，爸爸不怪你。不過下次必須通知我和你媽媽知道嗎？
我們趕快回家吧，你媽媽還在家裡等著我們呢！」「可爸爸，小白兔怎麼辦呢？我答應他要送他回家的。
」「孩子，人生平一定要講信用，我們狐狸也一樣。這樣吧，明天我送小白兔回家！」
後來小白兔和貝貝成為了好朋友，他們兩家從此過著幸福的生活。
金色的腳印類似故事，六年級上冊《金色的腳印》像故事一樣怎麼講
動物與人的故事 雀排隊 巴黎，蒙瑪特高地上，能見到這樣乙個場專景幾位衣著樸素的老年婦女屬一邊聊天，一邊用麵包和別的食物喂鴿子。這裡的鴿子乙隻只都吃得滾瓜溜圓。嘰嘰喳喳的麻雀夾在中間同鴿子爭食。這時乙個戴著深色風帽的老頭兒提著乙隻籃子慢吞吞地走來。只聽呼的一聲，所有的麻雀都朝這老者飛去，歡快地圍著他上...
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小學六年級數學寒假作業最後一題，小學六年級數學寒假作業24頁最後一題！！！
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