1樓：匿名使用者
1.用「碧玉」形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。
「萬條垂下綠絲絛」是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美
2.賞析]這兩句是對大自然生化萬物所唱的讚歌。那巧如剪刀的春風裁製出絲絲碧柳，給大地披上新妝，是自然活力的象徵，給人以美的啟迪。
宋代梅堯臣《東城送運判馬察院》詩云：「春風騁巧如剪刀，先裁楊柳後杏桃。」清人金農《柳》詩云：
「千絲萬縷生便好，剪刀誰說勝春風。」無不由此化出。清黃周星《唐詩快》說它是「尖巧語，卻非有雕琢而得」，也就是說它比喻新巧，卻出語自然，毫無人工的痕跡。
2樓：天使花仙公主
複習本課生字了解詞語的意思。 正確、流利有感情地朗讀、背誦古感受古詩的意韻。 3、掌握學古詩的方法理解詩句內容理解詩人的思想感情。
4、通過對詩歌內容和意境的理解激發學生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。 5、領略春天自然景物的美聯絡生活培養學生的觀察能力和審美情趣。 6、 通過聯絡生活實際發揮想象吟詩作畫等方式來讚頌生活。
二、談話激趣匯入 、同學們 、謎面 冬季落葉春發芽 愛到河邊來安家 河水替它照鏡子 春風替它梳頭髮。 3、複習生字。請大家一起讀一遍注意「絛」和「裁」。
三、品讀古詩體味詩意 師老師在備課的時候越讀越想讀越讀越愛讀越讀越覺得美。你們是不是也這麼認為呢請大家互相讀糾正字音如果你認為他她讀得好你就學學他她你認為他她讀得不如你你就幫幫他她」。把你認為寫得美的詞語讀一讀、圈一圈、劃一劃。
師來誰願意讀給我們大家聽 師等等──吸口氣──醞釀感情──把你的感覺美美地讀出來。 這位學生美美地讀起了《詠柳》 師你覺得**讀得美 生我覺得她把「妝」字讀得很美。 師為什麼
詠柳 閱讀答案
3樓：shihao永恆
1、綠絲絛
2、對春天的喜愛之情或對大自然的熱愛之情。
3.讚美春天
4樓：夕夏囈語
在前兩句詩中，詩人借 綠絲絛 來比喻風中搖曳的柳枝，形象地描繪出柳樹的碧玉妝成。
《詠柳》賞析 袁行霈 閱讀答案求解釋
詠柳二則比較閱讀答案
5樓：亞特蘭蒂斯太子
修辭方法:前邊的是比喻,後邊的是擬人
態度:前邊的是欣賞和讚美,後邊的是批判
特點:第一首抓住了柳枝象絲絛一樣的特點,第二首抓住了柳枝的顏色特徵
閱讀下面兩首古詩，完成兩小題。（5分）詠柳唐·賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉
6樓：猴哉鋇
小題1:表現春天的創造力的美的形象，得勢猖狂的勢利小人形象。
小題2:賀知章詠物抒情，通過讚美柳樹，表達了詩人對春天的無限熱愛。曾鞏借物說理，貶抑與嘲諷了小人儘管一時得志、氣焰囂張，但終究逃不出歷史的懲罰。
小題1:試題分析：「碧玉妝成一樹高」 ，一開始，楊柳就化身為美人而出現； 「萬條垂下綠絲絛」，這千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。
上句的「高」字，襯托出美人婷婷裊裊的風姿；下句的「垂」字，暗示出纖腰在風中款擺。詩中沒有「楊柳」和「腰支」 字樣，然而這早春的垂柳以及柳樹化身的美人，卻給寫活了。 曾鞏這首詩把柳絮飛花的景色寫得十分生動。
柳絮在東風相助之下，狂飄亂舞，鋪天蓋地，似乎整個世界都是它的了。抓住了事物的特色。使之性格化了，使人看到乙個得志便猖狂的形象。
點評：解答此題，首先要理解詩歌的內容，在此基礎之上，再聯絡作者的寫作主旨來分析兩位詩人筆下「柳」的形象即可。
小題2:試題分析：賀知章意在借景抒情，表達對春天的喜愛；曾鞏意在運用象徵，來表示對得勢猖狂的勢利小人的嘲諷。
點評：詩歌中人物的思想感情有時借寫景、敘事間接表達出來，也有時直接抒發情感。如果有直接抒情的語句，一定要借助這些詩句揣摩所要表達的感情。
閱讀下面詩歌，回答後面的問題。﹙11分﹚詠柳賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二
7樓：墮淚妝
小題1:賀詩中的「裁」字用擬人法，不但表現了柳葉的精緻、美麗，而且把「似剪刀」的視之無形的春風形象化地描繪出來。春風「裁製」出美麗的春色，是對大自然活力的歌頌。
李詩中的「逐」字用擬人法，本來是東風吹動柳枝，用一「逐」字，說柳枝追逐東風，變被動為主動，形象更加生動可愛，表現了柳枝的蓬勃生氣。「拂」字形象地描繪了柳枝同舞女一同翩翩起舞的姿態，有動態美。
小題1:運用了反襯和對比的表現手法。以春日之柳的繁盛，反襯秋日之柳的凋零。
春柳婀娜多姿，生氣蓬勃；秋柳在寒秋中又當斜陽，再加上秋蟬哀鳴，更顯零落憔悴。通過強烈的對比描繪，表現對秋柳也是對自己的悲嘆之情。
小題1:本題考查鑑賞詩歌的煉字。用字好，好在其用了恰當的表現手法，非常生動形象的寫景抒情。
答題時要指出用了什麼手法，寫了什麼景，抒發了什麼情，賀詩抓住歌頌，而李詩則抓住其輕盈與動態。
小題1:本題考查鑑賞詩歌的思想感情。東風代表春天，而清秋則指秋日，可見其通過對比來表達情感，寫清秋一般表達哀傷、悲嘆之情。
閱讀下面兩首詩詞，完成後面的題目。（4分）詠 柳 賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁
8樓：窩窩◇緒凡
小題1:第一首詩的作者喜悅、讚賞柳；第二首詩的作者貶斥、嘲諷柳。
小題2:前者由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯想到翠綠的絲帶；後者由柳枝的隨風搖擺、披拂不定聯想到沒有節操、反覆無常的小人。（「前者運用了比喻」、 「後者運用了擬人」也正確）
小題1:
試題分析：從第一首詩「碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。」對柳樹的讚賞，可以知道作者對柳樹的態度是喜愛、讚賞。
而第二首詩從「解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。」可以知道作者並不喜歡柳樹，而是貶斥、嘲諷。
小題2:
試題分析：兩首詩雖然寫法不同，但都抓住了柳枝的特點聯想，前者運用了比喻，而且前者由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯想到翠綠的絲帶；而後者運用了擬人，且後者由柳枝的隨風搖擺、披拂不定聯想到沒有節操、反覆無常的小人。
閱讀下面這首詩歌，回答問題。(6分)詠柳（宋）曾鞏亂條猶未變初黃，倚得東風勢更狂。解把飛花蒙日月，不
9樓：手機使用者
小題1:諷刺、揭露得志便猖狂的小人，警告他們必定沒有好下場。
小題1:原句好。原句中的「天地」著眼於空間，突出了天地間的浩然正氣，有詩人的主
體感，能顯示詩人正氣浩然之志。改句的「秋後」沒有上述之意，且與「清霜」有重複之嫌。
或改句好，「秋後」著眼於時間，強調了小人可以猖狂於一時，卻不可能猖狂一世；「秋後」
與「清霜」呼應，且與俗語「秋後算賬」暗合。「秋後」的使用使詩意更顯豁。
小題1:《詠柳》借柳來托物寓人，從詩句分析可知是諷刺、揭露得志便猖狂的小人。
小題1:此題考查詩句的辨析，言之成理，持之有據，皆可酌情給分。
閱讀《詠柳》曾鞏回答問題,1:這首詩抒發了怎樣的感情
10樓：匿名使用者
詩中把柳樹人格化的寫法，以及詩人對柳樹的明顯的貶抑與嘲諷，使這首詩不是純粹地吟詠大自然中的柳樹。 詠柳而諷世，針對的是那些得志便猖狂的勢利小人。 將狀物與哲理交融，含義深長，令人深思。
詠柳整篇古詩的意思，詠柳古詩的意思
意思是 高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀！賀知章 詠柳 唐 賀知章 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。注釋 柳 柳樹，落葉喬木或灌木，葉子狹長，種類很多。本詩描寫的是垂柳。碧玉...
關於詠柳的散文,關於詠柳的散文400字
春bai天,悄悄地到來了。du那棵在小溪邊睡 zhi了乙個dao冬天的柳樹,這時終於蘇版醒了。她舒展了權一下腰肢,便精心地打扮起自己來了。她用春風慢慢地梳理自己那一根根長長的髮絲,小心翼翼 一絲不苟地別上乙個個淡綠色的發卡。發卡是那麼精緻,那麼美麗,她別得那麼細緻,位置恰到好處,把自己的頭髮裝扮得像...
求詠柳曾鞏賞析曾鞏的詠柳賞析
曾鞏 詠柳 賞析 曾鞏 詠柳 亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。作者介紹 曾鞏 1019 1083 字子固，建昌南豐 今屬江西省。宋仁宗時官至中書舍人。他是北宋散文家，詩也寫得有特色。所寫七言絕句，不乏清新可喜的好作品。說明 這首詩把柳絮飛花的景色寫得十分生動。柳絮在東...