1樓：奇紐隊長
善於自省的人，知錯就改的人
2樓：匿名使用者
從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴於解剖自己的，嚴於自省的，往事，小事，都一絲不苟，知錯必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。
3樓：藍若萱欣
嚴於解剖自己，嚴於自省,知錯必改.........
4樓：武士囡囡
①這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有遊戲之於兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受「虐殺」卻無怨恨的深沉感慨。
②文章說的是小時候不許小兄弟放風箏，不准小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白遊戲之於兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當年的行徑，簡直是「對於精神的虐殺」。雖然事隔久遠，魯迅還是一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，「我」的沉重的心只得一直沉重下去。
③從手足之情上看，當年不許小兄弟放風箏，是為小兄弟有出息，那種恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢於言表。
④從遊戲的意義上看，「遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使」，遊戲實在出於兒童天性，遊戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不准遊戲，無異於虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識到中國舊式教育的落後，願中國的兒童教育改變落後的偏見，願兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。
⑤從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴於解剖自己的，嚴於自省的，往事、小事，都一絲不苟，知錯必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。
⑥從小兄弟身受「虐殺」卻毫無怨恨這種現象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲哀和發人深思的問號。小兄弟為什麼全然忘卻?原來他偷做風箏，自己也並不認為正當，以為兄長該管，因此並不耿耿於懷。
5樓：匿名使用者
是一篇回憶性的散文。文章以風箏為引線，對「我」粗暴對待小弟的言行，作了深刻的反思。同時對小弟這樣的人的不覺悟表示出深深的悲哀。
這無疑是對封建宗族制度摧殘兒童的罪惡進行控訴。 敘述往事與抒情緊密結合是文章的突出特點。全文雖以敘事為主，但深深地融匯了作者的思想感情，在關鍵的地方，則又通過凝鍊的語言，作了畫龍點晴的點染，使文章感情的表達更加明朗。
例如，文章開頭「我」從北京冬季的天空中，看見一二風箏浮動著，引起了一種驚異和悲哀。為什麼呢？下面作者就插入一段對故鄉風箏時節的回憶。
這段文字不僅敘述了故鄉早春的景象，而且在這一景一物的描寫中，都凝聚「我」對故鄉的讚美之情。在此基礎上，作者進一步直接抒發了這種感情：「我現在在那裡呢？
四面都還是嚴冬的肅殺，而久經廖別的故必的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。」這就將「我」對故鄉的深切懷念更充分地表達出來。但值得注意的是，在這裡還不單純是為了抒發「我」對故鄉的深情，如聯絡全文來看，回憶故鄉，目的或落腳點是使「我 想起幼時欺凌小兄弟之事。
」我「在這裡進行了反思。透過這個小」我「，看到舊的倫理道德統治下的整個社會面貌——大「我」——家長式的管理、長幼尊卑的秩序是何等的神聖，何等的殘酷，何等的愚味無知，它扼殺了兒童的天性，當作者挖掘的釀成悲劇的社會原因。「我」的回憶是對封建宗族制度的摧殘兒童的控訴，——具有深刻的思想性。
「我」經過深刻反省認識到這一地可挽回的過錯過後，心情無比沉重。這種懺悔意識，否定了舊「我」，催生了新「我」，「我」的思想演進軌跡明晰了，「我」的複雜心理狀態顯示了，正是這些原因，所以當「我」，看到北京天空中的風箏，而感到「驚異與悲哀」。 另乙個特點，是作者採用白描的手法，幾筆就把人物形象、性格特點，傳神地勾畫出來。
例如描寫「十歲內外」，「多病，瘦得不堪」的小兄弟，「張著、嘴，呆看著空中出神」，為別人放的風箏「驚呼」，「跳躍」，這就把小兄弟善良、活潑可愛、喜歡遊戲的性格表現了出來。當他私自做風箏的秘密被發現後，作者描繪了他窘迫不堪的神情時這樣寫道：『他向著大方登，從大小登；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。
」作者在這裡寫出了小兄弟的精神狀態，是被封建禮教所麻木的自然流露，這不單純是膽小的緣故，其深層原因更是造成此種現象的依據。
從《風箏》中看到魯迅什麼樣的精神品質吧? 5
6樓：御星·斬月
體現了作者嚴於解剖自己，知錯能改，勇於自責反省的精神品質。
7樓：匿名使用者
魯迅批判封建教育，還是乙個關愛兄弟，嚴於自省，知錯必改的人。
8樓：十八徽貓
這篇散文中，有魯迅
的兄弟之情，有遊戲之於兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受「虐殺」卻無怨恨的深沉感慨。
文章說的是小時候不許小兄弟放風箏，不准小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白遊戲之於兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當年的行徑，簡直是「對於精神的虐殺」。雖然事隔久遠，魯迅還是一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，「我」的沉重的心只得一直沉重下去
從手足之情上看，當年不許小兄弟放風箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢於言表。
從遊戲的意義上看，「遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使」，遊戲實在出於兒童天性，遊戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不准遊戲，無異於虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識了中國舊式教育的落後，願中國的兒童教育改變落後的偏見，願兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。
從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴於解剖自己的，嚴於自省的，往事，小事，都一絲不苟，知錯必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。
從小兄弟身受「虐殺」卻毫無怨恨這種現象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲哀和發人深思的問號。小兄弟為什麼全然忘卻?原來他偷做風箏，自己也並不認為正當，以為兄長該管，因此並不耿耿於懷。
這篇課文告訴我們要多學習魯迅先生的優點，從中得到啟發，這樣人才會有進步。更加要學習魯迅先生的寫作方法，本文以一分一總的形式來寫這篇文章的。
「現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一併也帶著無可把握的悲哀……」
《風箏》的這個結尾，就是反覆讀了許多遍，以至可以背誦下來的。好像魯迅的**《祝福》、《故鄉》、《傷逝》等的結尾一樣，不但蘊含雋永，而且富於**感，吟誦起來叫人耳聞天籟。
這種北方的春天的悲哀深深打動了我。少年的我讀《風箏》的時候，也聯想到了自己：我竟無待乎「哥哥」的踐踏！
我壓根兒就沒有放過風箏！小時候營養不良，身體不好，住在北京的窄小的胡同裡，到**去放風箏？再說我也買不起風箏，也不會製作風箏，也不會放風箏。
我沒有童年！這個思想深深地壓迫著我，我想**，我想鬥爭，當我走向革命的時候，我是有過這樣的動機的：為了讓每個孩子得到童年，為了讓每個孩子放起屬於自己的風箏！
《風箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，回憶自己兒時殘酷地將小
兄弟的風箏弄壞的事情。魯迅先生的本意是通過這件事來揭示舊的倫
理道德下的社會面貌，從「我」對兄弟家長式的管理，反映出神聖的長
幼尊卑秩序是何等殘忍，愚昧無知。或許，我的理解力可能還沒這麼
強，讀完全文，我首先領悟到的是：不要扼殺兒童愛玩的天性。
幾乎每乙個兒童都愛玩遊戲，而幾乎每乙個大人都極力反對
兒童玩耍，魯迅先生另一篇作品《從百草園到三味書屋》中可見一
斑，不僅是古代、近代，連當代也有這樣的事，甚至更「昌盛」。就拿
我家從前住的那幢大樓來說，三天兩頭就聽見琴聲，不是提琴，便
是鋼琴，還有古箏。我還經常聽說三四歲的稚童圍棋下得如何出
神人化。我真不明白，難道有那麼多的莫扎特、嵇康……在我們身
邊嗎？難道他們就沒有想過親手扎乙隻風箏，讓它在藍天下遨遊
嗎？難道沒有人敢站出來，稍稍反抗一下嗎？難道中國的下一代
需要那麼多**家與優秀棋手嗎？這樣看來，魯迅那位瘦弱的小
兄弟還是很自由，很勇敢的呢。
我真想告訴天下的父母們，不要扼殺兒童的天性，留一些時
間給他們放風箏吧！
【點評】 每乙個孩子都有愛玩的天性，自由自在就像藍天下飛
翔的風箏，但是，這並不過分的渴望常常被大人們剝奪。本文小作
者在學習了魯迅先生的《風箏》後，想到了現實生活中的種種尷尬，
那「望子成龍，望女成鳳」的背後，扼殺了多少兒童不泯的童心呢？
「我真不明白，難道有那麼多的莫扎特、嵇康……在我們身邊嗎？」
小作者的困惑，正是我們教育工作者所應正視的。小作者天真的
直率，能給我們許多啟發
9樓：萘玖硫
善於自責和反省是一種美德
責任意識
10樓：無形紫蓮女
魯迅對**殺者的麻木同情，對黑暗社會的不滿
魯迅的《風箏》想要表達的情感（或中心思想）是？
11樓：梅梅雪雪
《風箏》是現代文學家魯迅於2023年寫的一篇回憶性散文。作者首先由北京冬季天空中的風箏聯想到故鄉早春二月時節的放風箏開始描寫，流露出淡淡的鄉愁。然後自然地從風箏想到兒時往事：
作為兄長的他對所謂沒出息的酷愛風箏的弟弟的懲罰。成年後的作者為自己幼時的無知，對弟弟兒童天性的扼殺行為充滿了內疚和自責。更令作者痛苦的是他已無法求得寬恕，因為弟弟對這件往事已漠然忘，這裡照應了文章一開頭作者見到風箏時「驚異和悲哀」的情緒。
這種驚異和悲哀並不僅僅在於作者內心的深刻自我反省，而在於他從弟弟的「全然忘卻」中體會到中國老百姓對封建道德奴役、家長式的**制度的不覺醒，因而倍感改造「國民性」任務之艱鉅，點出作者心情沉重的內在原因。文章敘事與抒情緊密相聯，在敘事的基礎上，抒發了作者對冷酷現實的極端憎惡和對美好明天的憧憬。此文以白描寫景、寫人，舒事與感嘆、議論相結合，滲透著一種深沉的理性精神。
12樓：匿名使用者
這篇散文中,有魯迅的兄弟之情,有遊戲之於兒童的意義,有魯迅的自省精神,有魯迅對小兄弟身受「虐殺」卻無怨恨的深沉感慨.
文章說的是小時候不許小兄弟放風箏,不准小兄弟弄這種沒出息的玩藝,行為十分粗暴.待到明白遊戲之於兒童的意義,魯迅醒悟過來,自己當年的行徑,簡直是「對於精神的虐殺」.雖然事隔久遠,魯迅還是一心想補過,然而小兄弟卻全然忘卻,「我」的沉重的心只得一直沉重下去.
從手足之情上看,當年不許小兄弟放風箏,是為小兄弟有出息,那氣恨,是恨鐵不成鋼.一旦明白自己錯了,雖是幾十年前的往事,雖為兄長,也要討小兄弟寬恕.同胞手足之情溢於言表.
從遊戲的意義上看,「遊戲是兒童最正當的行為,玩具是兒童的天使」,遊戲實在出於兒童天性,遊戲使兒童活潑、健康、聰明.因此不准遊戲,無異於虐殺兒童天性.魯迅看到外國的兒童教育主張,認識了中國舊式教育的落後,願中國的兒童教育改變落後的偏見,願兒童精神從此不受壓制,從此能夠健康成長.
從魯迅的自省精神看,魯迅是嚴於解剖自己的,嚴於自省的,往事,小事,都一絲不苟,知錯必改,鄭重其事,這種精神非常可貴.
魯迅自傳表現了魯迅先生怎樣的品格
橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛 不凡經歷 我於一八八一年生於浙江省紹興府城裡的一家姓周的家裡。父親是讀書的 母親姓魯，鄉下人，她以自修得到能夠看書的學力。聽人說，在我幼小時候，家裡還有四五十畝水田，並不很愁生計。但到我十三歲時，我家忽而遭了一場很大的變故，幾乎什麼也沒有了 我寄住在乙個親戚家裡，有時...
我的伯父魯迅先生講了那事件，表現了魯迅先生是怎樣的人
morliz子軒 課文通過回憶周曄伯父魯迅先生生前為別人做的幾件事以及他給 我 的教益，從 四周黑洞洞的 表現了舊社會的黑暗，反映了他憎惡舊社會，同情和關懷勞動人民的性格特徵，讚揚了魯迅先生 為自己想得少為別人想得多 的優秀品質，同時又表達了作者對魯迅先生的無比懷念 敬愛之情。 本文通過回憶技術了伯...
《魯迅先生珍惜時間》第三自然段表現了魯迅先生的什麼精神
劉中一 表現了魯迅先生抓緊點滴時間，完成中國革命，解放全人類的崇高愛國精神 魯迅珍惜時間的故事 文章是從那幾個方面說明魯迅先生珍惜時間的?表現了魯迅先生的什麼精神品質? 婷悅小老師 一方面,從別人對他的讚賞中和他的回答中可以看出.二方面,從他平時的舉動可以專看出屬 工作起來是不知道疲倦的.三方面,他...