1樓：迴轉陌路
1、學生應被視為教學的中心。在整個教學過程中，學生是否掌握了語言，最有效的方式就是要求學生使用語言描述真實的場景，並在這方面進行真正的對話。因此，在課堂教學活動中教師應將學生帶進各種語言技能活動，以學生為主體。
2、根據學生個體差異調整教學策略。眾所周知，學生有個體差異，但有一點是絕對的，那就是每個人都有願望。只要教師重視學生學習的特點，運用先進的教育理論和心理學理論來教他們不同的材料，不斷地提高自身的教學方法，激發學生的興趣，就一定能在短時間內取得巨大進步。
3、利用不同的活動培養學生的交際能力。英語教師應盡可能多地在課堂上建立一些有趣的、真實的對話場景，設想一些能組成學生和語言的遊戲。同時教師要重視課外活動的設計和檢查。
這不僅為學生提供了鍛鍊語言的機會，也提高了學生克服困難和解決問題的能力。
2樓：初懷雨步申
語言是為全體社會成員服務的交流工具，教師應該根據不同人對語言的不同需要來安排語言教學的內容、形式和教學方法。換言之，外語教學應該以學生為中心。交際教學法認為學生是學習中的決定因素，主要強調學生的自主學習。
教學活動應該根據學生的性格特點和他們在社會交流中的實際需要來決定。
與傳統的教學方法相比，交際教學法更強調學習內容的重要性。它提倡從功能的角度來培養學生使用外語的能力。在交際教學法中，語言真正成了人們表達思想、交流感情的工具。
交際教學法的核心觀點是要培養學生用外語來進行交流的基本技能。學生主要通過進行交流型會話和參與有趣的課堂活動來掌握外語。交際教學法強調語言的真實性，因此在外語教學中應該選取真正能夠在實際生活中運用的語言和場景來進行語言練習。
交際法是一種教學方法嗎？
3樓：匿名使用者
對於英語學習者來講,交往能力的培養是非常重要的方面。2023年,社會語言學家海姆斯在《論交際能力》一文中,首次提出了交際能力(***municative ***petence)這一概念。
他認為交際能力包括四個方面的內容:
(1)語法能力:語言符號本身的知識,即遣詞造句的能力;
(2)社會語言能力:在不同的社會環境中,適當理解、表達話語的能力;
(3)語篇能力:把語法形式和意義融合在一起,用口頭或書面連貫地表達不同種類語篇的能力;
(4)策略能力:加強交際效果或彌補由於缺乏交際能力等因素引起的交際中斷所使用的策略,即交際過程中的應變能力。
此後,這些能力逐漸成為語言教學的主要目標和側重之處。在海姆斯的交際能力理論、韓禮德的功能理論和威爾金斯的意念學說基礎上,交際教學法(***municative languageteaching)逐漸取代傳統的教學方法。交際教學法將語言看作交際的手段,教師有責任提高學生的跨文化意識,讓學生在了解基本語言知識的基礎上,幫助學生明了所學語言國家的文化背景、風土人情和生活方式。
交際教學法的基本假設是:學習語言的目標就是交往能力的培養,這也正是其不同於傳統英語教學方法之處。交際教學法始終將學生看作語言實踐的主體,注重教學材料源自的迴圈體制等等,這就有待於我們在今後的教學與教研中進一步加以改進和探索。
什麼叫言語交際的禮貌原則，什麼是言語交際的禮貌原則
1合作原則主要包括四大準則 數量準則 質量準則 關聯準則 方式準則。2禮貌原則有 得體準則 慷慨準則 讚譽準則 謙虛準則 一致準則 同情準則。什麼是言語交際的禮貌原則 1 得體準 bai則 得體準則指交際雙du方的言語要減少對zhi別人不利的資訊，盡dao量符合共同的習專慣和心屬理，不要讓別人感到不...
交流交際的區別是什麼請高手回答,謝謝了
交流是一種動作和行為,交際是對交流的總結和評價 1.簡單bai的說,交流就是du人與人之間的語言zhi溝通,勿需太多輔助條件,dao 2.交際,即人與專人之間的屬交往,通常指二人及二人以上通過語言 行為等表達方式進行交流意見 情感 資訊的過程。當然很多時候是需要技巧的 3.交流一般是指情感的交流。而...
所謂的信任到底是什麼，信任到底是什麼？
彼岸的暗夜 信任是相信對方是誠實 可信賴 正直的。信任概念由於其抽象性和結構複雜性，在社會學 心理學 營銷學 經濟學 管理學等不同的領域定義信任是不同的，至今仍沒有一個統一的定義，但是達成共識的觀點是 信任是涉及交易或交換關係的基礎。心理學認為信任是人格特徵和人際現象，個性不同信任程度也不同。營銷學...