1樓：匿名使用者
附：數學小故事（1）
統籌安排
今天是星期天，爸爸同意帶著我去看體操表演，我高興地一蹦三尺高，不是忙這就是忙那，還險些把爸爸撞倒。爸爸向後躲，機靈地說：「別急！
別急！我還有個條件，你要答對一道數學題才行！」「啊？！
數學題！」我一聽傻了，平時我就不怎麼行，這次……哎，為了去看體操，硬著頭皮上陣了。
爸爸出題了：「在看體操表演前，我們要幫媽媽做家務：洗衣服要用20分鐘，拖地用5分鐘，掃地要用5分鐘，擦家具、桌子要用5分鐘，晾衣服也要用5分鐘。那麼多長時間才能幹完？」
「這還不簡單！」我「唰唰」幾筆，便把條件寫下來，眼珠一轉，有了：由於是2個人幹的，那麼爸爸洗衣服時，我可以掃地、拖地、擦家具，也就用15分鐘，剩下5分鐘可以休息，只等爸爸把衣服洗完，晾下衣服就成了。
一共用時20+5=25（分）
「嗯，不錯，你看來還是挺聰明的！」爸爸說，「那咱們就分頭幹吧，抓緊時間！」
2、使學生從被動接受到主動建構，促使他們自主學習。
給予學生知識固然是教師的天職，但是只是照本宣科學會書上的操作步驟，那麼課堂就近似於學習的操作技能的「手工場」，學生只能成為一名熟練的技工，心智得不到發展，個性的張揚、創新能力的培養都得不到落實。
從學生的現實生活中選取與其生活直接相關的小故事，沿著數學發展過程中人類活動的軌跡，讓學生在解決生活的問題的過程中學習數學、理解數學、運用數學、發展數學，這樣的學生享受了自主感悟、發現、創造的快樂，數學學習因此充滿生命和活力。
在這樣的數學活動中，教師曾雄霸課堂的「主角」地位悄然隱退，取而代之的是學生的個性張揚，地位凸顯。由學生自主地經歷解決問題的探尋過程，品位並探索著「痛並快樂著」的感覺，豐富了他們參與學習活動的情感體驗。學生儼然已成為學習活動真正的「主角」：
自主地觀察、發現、質疑、**、釋疑，自主地猜想、驗證、解決問題。學生的思維在**中靈光閃現，靈感在交流中碰撞迸發。你會發現，給學生留下創造的時空，學生就會給你源源不斷的驚喜！
附：數學小故事（2）
聰明的弟弟
一次我去弟弟家玩，五年級的他酷愛數學，所以我每次去他都纏著我給他講六年級的數學知識。
玩了一會兒，姨媽喊我們吃飯了，菜很多，他們家的正方形桌子，都放不下，弟弟便把方桌四周的半圓形桌子搭上來，這樣以來，原本乙個正方形的桌子便變成了乙個圓形的桌子了。我看了後，靈感一發，想出一道適合他的題目，準備吃過飯後考考他。
三下五除二的功夫，我們把就飯吃完了。我把他拉進房間，問他道：「你知道圓面積的計算方法嗎？」「這，老師還沒有教我們呢！」
「 那我先教你吧！」我得意的說道：「乙個正方形方桌面積為100平方分公尺，由於不夠放，便把四周的角開啟，這時桌子呈圓形，你知道的桌子面積為多少呢？」
「你說的是我們中午吃飯的桌子吧？」弟弟問道。
「是啊！告訴你，圓中最大的正方形的面積佔圓面積100157 。」
「這我知道了！我來算算看。」說完，他拿出一本草稿本開始算起來：
100÷100157 =157（平方分公尺）
「正確！你真的很聰明！」我不由地對他豎起了大拇指。
3、可以實現知識結構重組的平台：
知識結構的改變是當前數學課程改革的乙個重要方面。張天孝先生一貫強調：小學數學的知識體系，不能等同於數學本身的知識體系，而更應該體現的是適合兒童學習的知識體系，不唯數學知識，而是切實以人為本。
在一般的數學教學過程中，一般是教師按照教材固有的知識結構，按照單向思維方式從題目的條件和結論出發，聯想已知的定義、定理、公式和性質，從某一方向思考問題，採用某一方法解決問題。應該承認這種方式是解決問題的基本方法，但若長期按照這種方式去思考問題就會形成思維定勢。學生只會按照教師所講、書上所寫去機械模仿，使學科教學成為單純知識遺產的傳遞和繼承前人的思維方式，這就制約了學生的創造性思維。
數學小故事，可以遷移現實生活中熟悉事物之間的聯絡，從而建立數學知識之間的聯絡。這就為數學課程建設中知識結構的重組提供了新的可能，多了乙個聯絡數學知識的平台。學生可以通過這個自己組建的平台，多角度、全方位的學習、**，實踐表明，數學小故事的編寫和交流，更能夠開拓學生對知識的**能力，更有利於學生對知識的理解。
附：數學小故事（3）
煎餅的故事
一天晚上，我和媽媽去聽演奏會，為了不遲到，我們連晚飯也沒有吃，就出門了。到了會場，差十分鐘就到了就要開始了，可我的肚子卻餓得「咕咕」叫。我忽然看見馬路對面有個賣煎餅的攤子，就拉著媽媽過去了。
「叔叔，你煎乙個餅要多長時間？」我怕來不及連忙問道。「我煎乙個餅，每個面要一分鐘。
」叔叔回答道。「那我們買三個餅。」我說，並且大概算了一下：
這個鍋一次能放兩個餅，兩個餅一起烤，烤熟要2分鐘，再單獨烤乙個餅要2分鐘，加在一起是四分鐘。我看看表，還有時間。
叔叔開始煎餅了。他先把兩個餅放進鍋中，一分鐘後，取出乙隻熟了一面的餅，在放入第三個餅，過了一分鐘，乙個餅煎好了，另兩隻都熟了乙個面，接著把兩個都只熟了乙個面的餅放入鍋中，又過了一分鐘，兩個餅都好了。完成的三個煎餅，竟比我算的少了一分鐘。
我問叔叔：「為什麼我算要四分鐘才能煎好，你只花了三分鐘？」「因為我盡可能的把時間減少到最少。
」「把時間減少到最少？」「是啊！我先各煎兩個餅的一面，然後拿出乙個煎好乙個面的餅，再放入乙個餅。
這樣煎好了乙個餅，再把另兩個煎好乙個兩面的餅，不就把時間減少到最少嗎？」「你真聰明了！」「不是我聰明，而是因為數學**於生活嗎？
」「快開始了，快點！」媽媽開始催我了，我趕忙付了錢，跑向會場。
4、能支援學生內化數學，實現日常經驗的數學化。
入學前，兒童是通過探索他們自己的生活世界和精神世界來了解並獲得數學學習的。例如：他們通過在日常生活中數各種物品很早就認識了數，形成了對數的認識；通過擺弄各種積木形成了初步的有關圖形的認識……可見，學生在他們的日常生活中常常已經有著許多關於數學的經驗，只是這些經驗常常是零散的、混沌的、表象的、粗糙的或者是無序的。
因此，利用數學小故事的撰寫，能在教師的引導下主動地去將這些經驗「數學化」、具體化。讓學生把平時觀察到的對某個知識點產生的疑問等及時記錄、整理，從數學的角度去分析研究身邊的數學知識、生活中的數學規律、解題中的新方法，在生活中多問幾個為什麼，從而使數學內化成自己日常思維的一部分。
附：數學小故事（4）
計程車的故事
暑假裡，我要做計程車到阿姨家送東西，還要快點趕回來寫作業。
媽媽給了我40元錢，對我說：「找的錢你就自己留著吧！」我心裡一陣高興：「太好了，我要省點錢買那本《哈利波特》，我早就想買了！」
坐上了計程車，我看到車窗上貼的標籤：
裡 程
收費標準
3千公尺及3千公尺以下
8.00元
3千公尺以上,單程,每增加1千公尺
1.60元
3千公尺以上,往返,每增加1千公尺
1.20元
我應該選擇怎樣的方式坐車呢?
去阿姨家來回一共16千公尺,如果選擇坐兩次單程計程車的話,就應該為(16÷2-3)×1.6+8=16(元),來回就為16×2=32元。
如果選擇坐往返,就應該為(16-3) ×1.2+8=23.6(元)
「那我當然選擇往返,」我暗自算道, 「可以省下32-23.6=8.4（元）錢呢。
「叔叔，我要坐往返！」回來後，我一定要把《哈利波特》給買回來！
5、能夠幫助學生形成「運用數學知識解決實際生活中的問題」的意識。
小學數學教學的任務是在抽象的數學世界與兒童的現實世界中構建一種聯絡，幫助兒童形成數學產生於實際生活，必然要回歸到現實生活的意識。在數學小故事的編寫整個過程中，兒童首先就能充分感受到學校中的數學知識的學習同現實世界是具有一定的聯絡的，數學是有用的，為了應用才有了數學的產生；也正是產生了數學，才能更好的服務於生活。
通過數學故事的生活例項，使學生知道學習到的知識能解決什麼實際問題，讓其感受到生活中處處有數學，體驗數學學習的重要，激發和培養正確的學習動機。讓學生通過學習數學，能夠運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。
附：數學小故事（5）
算帳的故事
夏天到了，天熱得出奇。南京的夏天，那天氣，真是沒有什麼城市可以比得上的。每到這種天氣，真是不想出門。
這時，媽媽在看電視，正好在放「超級我女聲」的2023年度四強之二——李宇春、何潔的廣告，那是一種冰棒的廣告，這種冰棒叫「綠色心情」，其中的台詞是「綠色心情，綠色你的心情」和「與火氣說bye-bye」。要是這冰棒真有這種功效，我倒願意買來吃吃，正好幫我消消火。
於是，我就開始盤算，可以買哪些冰棒回來吃呢？我和媽媽出了門，穿過一條馬路，走進了烏衣巷。這家店專做冷飲批發生意的。
我們問清了各種冰棒的**：綠色心情0.8元一根，牛奶提子0.
8元一根，小布丁0.4元一根，小雪酥1元1小包，可愛多2.5元乙個，蒙牛「轉」1.
5元一根。這些冰棒我們各買了5根。選好了以後，就該算帳付錢了。
「喲，計算器壞了！」老闆說，「那我用紙算吧。」
他還要用紙算？！我心裡不由的暗自嘲笑他,我來算吧！
0.8+0.8+0.4+1+2.5+1.5=7(元)
7×5=35（元）
我算完了，看到店老闆還在算著0.8×5+0.8×5+0.4×5+1×5+2.5×5+1.5×5……
「我算完了，」我驕傲地對老闆說，「35塊，你看對不對？」
「對的，你怎麼算那麼快的？！」
「嘿嘿，乘法分配律學得好唄！」我得意的笑著。
綜上所述，利用數學小故事，可以激發學生的學習情緒和學習興趣，使學習活動成為學生主動的、自覺的活動，使學生從形象的感知達到抽象的理性的頓悟，同時又能拓展學生對知識的理解，促使學生進行有意義的數學學習，並逐漸學會從數學的角度出發思考問題、解決問題。
急需數學家故事，以內，要簡潔詳細
100字以內的數學家故事有 1.阿基公尺德 敘拉古的亥厄洛王叫金匠造一頂純金的皇冠，因懷疑裡面摻有銀，便請阿基公尺德鑑定。當他進入浴盆洗澡時，水漫溢到盆外，於是悟得不同質料的物體，雖然重量相同，但因體積不同，排去的水也必不相等。根據這一道理，就可以判斷皇冠是否摻假。2.希帕蒂婭 又譯海帕西婭 hyp...
有趣的數學小故事，急急急急死了數學名人小故事，急急急急急急急急。
高斯念小學的時候，有一次在老師教完加法後，因為老師想要休息，所以便出了一道題目要同學們算算看，題目是 1 2 3 97 98 99 100 老師心裡正想，這下子小朋友一定要算到下課了吧！正要藉口出去時，卻被 高斯叫住了！原來呀，高斯已經算出來了，小朋友你可知道他是如何算的嗎？高斯告訴大家他是如何算出...
英語小故事，要中文。初一的。急急急急急急急急急急急急
clean your room bob s mom is mad.his room is a mess she says,clean your room bob puts his toys under his bed.bob puts his dirty clothes under his bed....