1樓：譚柳
請問你閣下說的是那篇文章裡的主人公人物啊？？？
2樓：上帝的裁決
《金色的魚鉤》記敘了長征途中一位老班長接受黨交給的任務,照顧三個病號過草地,而不惜犧牲自己的故事。本文借物喻人,「借長滿了紅鏽的魚鉤上閃爍著燦爛的金色光芒」,透過老班長衰老的外貌,反常的神態,矛盾的行為,展示了老班長一心為傷員著想,舍已救人的美好心靈和閃光形象。
心情就是對戰士們的關愛
一、教材解讀
1．課文簡說。
這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑託，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的感人事蹟，表現了紅軍戰士忠於革命、捨己為人的崇高品質。課文用「金色的魚鉤」做課題，意義深刻。「魚鉤」記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象徵著老班長崇高的革命精神永垂不朽。
這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細緻入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。
選編這篇課文的意圖，一是為了使學生受到忠於革命、捨己為人的崇高品質的教育，二是為了進一步訓練學生快速閱讀，提高閱讀能力。
教學本課的重點是體會文章中蘊含的思想感情，教學的難點是理解「在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒」這句話的含義。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
①我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎麼也送不到嘴邊。
當「我」知道魚的來之不易，以及老班長把僅有的一點兒東西都給三個病號吃，自己卻硬咽草根、用魚骨充飢時，「我」的內心極為沉重。「我」實在不忍心喝下這少之又少的魚湯，實在不願意看著老班長忍飢挨餓，也實在不希望看到老班長的身體一天天衰弱下去，所以覺得手中的搪瓷碗有千斤重，怎麼也送不到嘴邊。
②擦乾了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜裡。我想，等革命勝利以後，一定要把它送到革命烈士紀念館去，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！
這是課文的最後一段話，揭示了課文的主題。「我」把魚鉤小心地包起來，不僅表達了「我」永遠向老班長學習的決心，也是為了留下這個讓子孫後代瞻仰革命前輩的遺物，學習他們為了革命事業的成功、為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。魚鉤雖然長滿了紅鏽，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事蹟，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長關心同志、捨己為人、忠於革命的精神永垂不朽。
（2）對詞語的理解。
支吾：說話含混躲閃；用含混的話語搪塞。
瀰漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。
魚餌：釣魚用的魚食。
收斂：（笑容、光線等）減弱或消失，本課是指老班長的笑容消失。
宿營地：軍隊在行軍或戰鬥後住宿的地方。
無邊無涯：沒有邊際。
奄奄一息：形容氣息微弱。
二、教學目標
1．認識12個生字，讀讀記記「顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅鏽、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息」等詞語。
2．有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠於革命、捨己為人的品質的教育。
3．學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。
4．練習快速閱讀，簡要地複述故事。
三、教學建議
1．本文描寫的是紅軍長征途中發生的一件感人至深的故事。教學本課，可提前讓學生查閱歷史資料，了解故事背景，為理解老班長的高尚品質奠定基礎。也可以讓學生聯絡學習過的***寫的《長征》詩，根據自己的了解講一講長征的時間、經過的省份和一些重要的戰鬥等，使學生對長征有進一步的認識。
2．這篇文章篇幅較長，故事性強，應有意識地進行快速閱讀的訓練。初讀課文時，要求學生入眼看得快，入腦想得快，邊讀邊想：課文寫了一件什麼事？
課文的題目是「金色的魚鉤」，這個魚鉤真的是金色的嗎？作者為什麼說「在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒」？
3．在初步理解課文內容之後，再讓學生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍，並把自己心中的感受寫在旁邊。之後，組織學生進行交流，把感受最深的部分讀給大家聽，並說說自己為什麼受到感動。教師應適時給予朗讀上的指導，可通過範讀撥動孩子的心弦，開啟學生的心智，使師生與作者產生情感上的共鳴。
4．這篇課文作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細緻入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界。教學中要有意識地為學生在讀寫之間架起橋梁，引導學生從讀學寫。如，課文中幾次描寫了老班長的神態，從課文中畫出有關語句讀一讀，思考這幾次描寫老班長的神態有什麼不同，你能從中感悟到什麼？
從而使學生領會神態描寫對反映人物精神品質的作用。
5．教學最後，教師可以虛擬乙個參觀革命烈士紀念館的場景，請學生以講解員的身份，向前來參觀的人講解「金色的魚鉤」的故事。講解時應注意以下幾點：（1）敘述的條理要清楚，可採用倒敘方法進行敘述。
如，「朋友，這是乙個長滿了紅鏽的魚鉤，也是乙個不平凡的魚鉤，就是這個看上去普普通通的魚鉤，曾挽救了三位年輕的紅軍戰士的生命；就是這個長滿紅鏽的魚鉤，包含著乙個十分動人的故事……」（2）注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產生共鳴。
6．學完本課，學生一定會被老紅軍崇高的革命精神深深地感動。教師可以順勢再介紹一些紅軍長征途中的感人故事，激發學生的閱讀興趣，並請學生課下繼續蒐集長征故事，組織一次長征故事會，使學生對這段歷史銘記在心。
四、相關鏈結
草地課文中的草地指的是松潘草地，位於青藏高原和四川盆地連線段的川西北草原，縱橫300餘公里，海拔在3 500公尺以上。由於排水不良，形成大片的沼澤。水草盤根錯節，結成片片草甸，覆蓋於沼澤之上。
草地氣候極為惡劣，年平均氣溫在零度以下，雨雪風雹來去無常。過草地是紅軍長征中最艱難的行軍。行軍時，稍不小心，就會陷入泥潭，遭受滅頂之災。
紅軍戰士憑著對革命必勝的信念和鋼鐵般堅強的意志，戰勝千難萬險，走出了人跡罕至的茫茫草地。
青稞也叫元麥，大麥的一種。成熟時麥粒易從殼內脫出。粒大皮薄，麥麩少。我國**、青海等地稱作青稞，是當地人的主要糧食，也可釀酒。
描寫老班長神態的句子表現了老班長( )的精神
3樓：匿名使用者
描寫老班長神態的句子表現了老班長(關心同志、捨己為人、忠於革命)的精神
希望我的回答對您有幫助，有問題可以追問。
滿意請及時採納，謝謝！
4樓：匿名使用者
描寫老班長神態的句子表現了老班長( 極強的責任心以及捨己為人)的精神。
請採納，謝謝支援！
5樓：愛love魏晨
收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。
臉上的皺紋舒了，嘴邊露出了一絲笑意。
捨己為人的精神。
金色的魚鉤中有哪些是描寫老班長的神態的句子
6樓：人生如夕陽
課文第2節，班長一"出場"就寫了他的外貌："個兒挺高，......兩鬢都斑白了。"
第二次描寫是在第8節，小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他"皺緊眉頭硬嚥下去。"
課文21節裡，寫病號們不肯喝魚湯時，"班長皺起眉頭"。
課文22節，寫班長看見大家把魚湯喝完後，"臉上的皺紋舒了，嘴邊露出了一絲笑意"。
課文23節裡，當大家走到草地邊上時，又對班長的外貌進行描述："老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。"
課文裡最後一次寫老班長的外貌，是在28節裡，班長已經奄奄一息了，但"他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯"。
《金色的魚鉤》，描寫老班長神態的語句
7樓：最後一秒的放棄
他坐在那裡捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃
剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：「老班長，你怎麼……」表現老班長硬咽魚骨的痛苦，也表明「我」看到這種場景是內心的難受程度。
朗誦時，喊得話語速宜快，「怎麼」後戛然而止，氣存不送，給人造成一種心理上的「等待」。切忌延長。
老班長雖然瘦得只剩皮骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。老班長身心疲憊，仍裝作精神飽滿的樣子，為了不讓我們擔心。時刻體會到老班長對我們關心
8樓：戲映煙元英
課文第2節，班長一"出場"就寫了他的外貌:"個兒挺高，......兩鬢都斑白了。"
第二次描寫是在第8節，小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他"皺緊眉頭硬嚥下去。"
課文21節裡，寫病號們不肯喝魚湯時，"班長皺起眉頭"。
課文22節，寫班長看見大家把魚湯喝完後，"臉上的皺紋舒了，嘴邊露出了一絲笑意"。
課文23節裡，當大家走到草地邊上時，又對班長的外貌進行描述:"老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。"
課文裡最後一次寫老班長的外貌，是在28節裡，班長已經奄奄一息了，但"他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯"。
9樓：問霞仉俏
神態：1:老班長猛抬起頭，看見我目不轉睛地看著他手裡的搪瓷碗，就支吾著說：「我，我早就吃過了。看到碗裡還沒吃乾淨，扔了怪可惜的……」
2：。兩個小同志不知道為什麼，也端著碗不往嘴邊送。老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。
3：他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：「小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！」
希望能派上用場！！
在金色的魚鉤中,前後不同的神態表現了老班長怎樣的精神
10樓：匿名使用者
這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑託，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的感人事蹟，以魚鉤為線索，表現了紅軍戰士忠於革命、捨己為人的崇高品質。課文用「金色的魚鉤」做課題，意義深刻。「魚鉤」記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象徵著老班長崇高的革命精神永垂不朽。
這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細緻入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。
選編這篇課文的意圖，一是為了使學生受到忠於革命、捨己為人的崇高品質的教育，二是為了進一步訓練學生快速閱讀，提高閱讀能力。
教學本課的重點是體會文章中蘊含的思想感情，教學的難點是理解「在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒」這句話的含義。
本文作者寫了老班長用了量的神態,動作,語言等描寫,請你用這些
我又想起我的小學同學小鹿了 一個矮矮胖胖的女孩，長得不是非常漂亮。圓乎乎的腦袋後面，雙馬尾永遠快活地翹著。她是我五年小學生涯中最明亮的記憶。一年級，我們初見，大家沒有秩序地擠著，吵吵嚷嚷。我不認識任何人，靜靜地站著。她就走過來，熱絡地向我打招呼 你好！我叫小鹿，你叫什麼？我小時候性格內向，只說了 我...
老班長自己吃剩下的魚骨頭。老班長給我們吃魚肉。 用關聯詞合併成一句話
轉折關係 老班長給我們吃魚肉，自己卻吃剩下的魚骨頭。雖然老班長自己吃剩下的魚苦的，但是老班長給我們吃魚肉 金色的魚鉤縮寫，重點寫老班長吃魚骨頭部分 1935年秋天，紅四方面軍進入草地，我和兩個小同志得了腸胃病，走得慢，老班 長留下照顧我們版。權 才半個月，青稞面都吃完了，老班長為沒吃的發愁時，他發現...
《金色的魚鉤》老班長的精神的感悟
遊客們，你們看著這個長滿了紅鏽的魚鉤，能有什麼發現或感慨嗎？就版 是這個平權 凡的魚鉤卻有著不平凡的故事。1935年秋，紅軍過草地時，許多戰士得了腸胃病，掉隊了。當時有一位老班長要照顧三個病號過草地，當年的老班長就是用這口用縫衣針彎成的魚鉤挽救了三個革命戰士的生命。茫茫的草地，人煙稀少，鳥影絕跡，紅...