1樓：瀟瀟
現在這個社會沒什麼好處，學藝術的大部分只能混飯吃。。。還有很多混不到飯吃而改行的。。。 送你一首打油詩——哎，設計人真累！
加入設計吃苦受累， 摸爬滾打終日疲憊， 時尚資訊必須到位， 一日三餐時間不對， 屁大點事改到反胃， 逢年過節加班應對， 時時刻刻想打磕睡， 天天提案讓人崩潰， 沒日沒夜天天喝醉， 客戶總嫌成本太貴， 全用銅版還要實惠， 無暇顧家愧對長輩， 回到家裡內疚懼內， 工資不高倒無所謂， 扣錢壓費無加班費， 青春身體已經耗廢， 設計生涯如此頹廢， 哎，設計人真累！
2樓：童子軍文化
學藝術的好處有可以提公升藝術品位，陶冶情操，開闊藝術眼界，提高藝術創作水平等。
當然，藝術的門類很多，這樣很籠統，繪畫，**，雕塑等等都是藝術，選擇藝術一定要根據自己的特長和喜好來，不要盲目進入，學藝術也有很多一無所成的。
學藝術絕不是高考的備用胎，學藝術也要加強自身文化課學習，博覽群書，不是單單掌握了技法就可以成功的。
3樓：我要萌妹紙
其實學藝術才是真正追求生活的方式，生活處處都存在著美……等著我們搞藝術的去發現~
學習藝術對普通人有什麼好處?
4樓：恩恩好活寶
1、學習藝術具有增強審美意識，使學生身心得到健康發展的作用。通過優秀的藝術作品鑑賞，如：欣賞璀璨、輝煌的中國瓷器和絲綢織錦藝術，往往使人讚嘆不已、蕩氣迴腸，憑添無限的民族自豪之情和振奮之志，激發學生對祖國優秀傳統文化的熱愛，以及審美的追求和創作熱情。
2、藝術教育具有發展學生個性和培養學生合作意識的作用。個性是社會組織中豐富性和多樣性的基礎，同時也是個人價值實現的基礎，藝術課程是最尊重和保護人的個性的課程之一。
3、學習藝術具有陶冶情操，培養學生良好的思想品質的作用。
4、動手能力、認識新事物獲取新知識的能力、自信心、恆心耐心。
學藝術有什麼好處?
5樓：匿名使用者
學藝術有很多好處，比如培養人的氣質和內涵，各地中高考對藝術生也要相應的加分政策。
藝術是指用形象來反映現實但比現實有典型性的社會意識形態，包括文學、書法、繪畫、雕塑、建築、**、舞蹈、戲劇、電影、曲藝等。
藝術是語言重要補充方法，就像講話中我們會用大聲代表生氣，用笑聲代表開心，用手舞足蹈 代表焦急或者其他的心情來傳遞給對方。所以，每件藝術品都應該有他獨特的訴求，這種訴求就是藝術的生命力。
6樓：匿名使用者
其實你這樣理解是錯的
藝術並不是唯一能賺錢技術
家裡條件不好自己可以半工半讀向學校申請困難補助國家每年發幾個億就是為家庭條件不好的學生提供乙個機會
如果自己愛好不管條件好不好也該堅持下來
就算以後找不了大錢只要基礎好還是能夠當老師啊辦乙個學習班之內的不會找不了錢
如果自己並不愛好最好快快轉專業 因為藝術這東西的確學費貴再加上你不喜歡 更加增加你學習好它的困難度
希望你能有個對自己好的選擇
7樓：徭庸學凝潔
走藝術這條路的人處於飽和狀態，但因為各行各業都用的上藝術。如果有藝術細胞的話，那將會是很好的「賺錢」機會！同時學藝術有益於自己的身心健康哦！
8樓：匿名使用者
修身養性。陶冶情操。
學習藝術對於乙個人的素質的提高有很大的幫助。
藝術就是能給人一種美的享受，讓人放鬆。
一般學藝術的人都比較長壽。
藝術如果搞得好的話，名利雙收。
9樓：匿名使用者
建議你功文化課，走藝術太浪費錢，一般的家庭承受不起，如果你又不愛好的話，簡直是受罪，而且藝術考試黑幕很多，文化課的較公平。我學4年藝術了，乙個結論，藝術生是身體心靈雙重折磨，而文化課的考生起碼不用到處奔波考試，藝術生不受太大重視，老師也不願意教你太多東西，挺自私的，收費卻一點不含糊，學文化課吧，以後我親戚的孩子我都給他們說不要走藝術類，它也許曾經是捷徑，但現在成為老師牟利的工具
如果你不愛好，就不要去學！愛好的話就另當別論了
學習藝術的好處
10樓：顏小二述哲文
好處很多bai，主要表du現在以下幾點：
zhi 1、藝術通過對右腦的刺激dao
和鍛鍊，能加強左回右腦的聯絡。答人們人應該學習藝術以使右腦促進兩邊腦部的協同工作，從而達到激發全部潛力的效果。
2、可以訓練人們解決問題的能力、判斷性思維技能，以及**、舞蹈、戲劇的創作技巧。
3、可以拋棄成見更加細心的觀察世界，並賦予自身創新的想法及見解。
4、對結果的反思以及提問都能提公升自身的能力。
11樓：匿名使用者
真正bai的藝術，不是學來的，du是自己內心感zhi受的真實表達。學，只能學學基dao本功、技內巧，真正藝術的容
核心，是學不來的。任何門類的藝術都是如此。
學好任何 *** 的關鍵都是學好，而不在於 *** 。
1是解放天性；（天性引導人適合做什麼）
2是忘我投入；（忘我比認真高太多了，它讓人進入乙個密閉通道）3是跟對**；（師徒制的教授比公開課的效率要高100倍）4是告別**；（對吧，這個必然的，再萬一是愛上了師母，就更不得不告別**了）
告別**之後，學的過程就結束了。
接下來你要做自己的事情，發現跟一條蚯蚓也可以學習到什麼，那就是另乙個話題了。
所以為什麼特別是蚯蚓呢？蚯蚓是啟發性的，蚯蚓可以一變二，二變三，藝術跟健身操在學習上的區別在於藝術是啟發性的。
12樓：大明龍虎上將軍
學了藝術就能有一技之長，可以耍帥裝×，方便泡妞，將來入社會也是一種謀生手段，另外學了藝術就能脫離釣絲的稱呼
學藝術對人有什麼好處
13樓：匿名使用者
藝術教育的獨特性和重要性藝術教育主要包括美術、**、舞蹈、戲劇等學科的教學工作，其目的是充分開發學生的潛能，培養學生創新思維的能力，促進學生的個性的發展和人格心智的完善。藝術教育的獨特性在於：從藝術中學生可以得到有關我們自身和世界的知識、信仰和價值，這些知識、觀點、體驗和意義是任何其他學科不能提供和代替的①。
在藝術教育的實踐活動中，我們通過訓練用眼、耳或肢體去感受和觀察事物，使學生對事物的感知力得到拓展和發掘，並獲得豐富的情感體驗。縱觀古今中外，我們發現，只要有人類的地方就有藝術。文明與藝術同時產生，不管在哪個文明和哪種文化中，藝術都是人們生活中不可缺少的部分。
藝術滋潤著我們的心靈，豐富著我們的經驗。沒有藝術，我們的生活就缺少色彩和光澤，藝術總為我們提供乙個多姿多彩，令人心馳神往的世界。從孔子聽韶國**，3個月不知肉味的故事，到南朝畫家張僧繇畫龍點睛，破壁飛騰的傳說，都可以深刻地感受到藝術所具有的神奇魅力。
從西班牙阿爾塔公尺拉洞穴中琳琅滿目的原始壁畫到青海孫家寨出土的新石器時代生氣勃勃的舞蹈紋彩陶盆；從扣人心弦，動人心魄的《命運交響曲》到表達人類良知與和平願望的《格爾尼卡》……這些形形色色，豐富多彩的藝術，始終表現著人類的感覺、情感和經驗世界。由此可見，藝術常常是時代精神的敏銳導體，文明變遷的內在動力②。它直接關係到我們教育的下一代是否能健康成長，適應未來社會發展需要的問題，所謂健康成長，就是人格心智的全面發展，即：
道德——意志行為（求善）、知識——智慧型本領（求真）、體魄——身心健康（求強）、情感——關係態度（求美）等方面的合諧統一③。其中，道德和情感智力因素，不僅是個體行為的內在驅動力，而且也是社會行為的推動力，更是一種巨大的原動力。人們在追求自由、幸福和真理的過程中，不怕艱難險阻、百折不撓，就是因為有這種情感的動力。
而藝術教育在道德和情感智力因素中，起到極大的決定作用。因此，藝術教育是學校素質教育中必不可少的組成部分，它對實施素質教育起著重要的作用。
二、藝術教育在素質教育中的作用（一）藝術教育具有陶冶情操，培養學生良好的思想品質的作用。優秀的藝術作品所反映的事物，通常是經過作者的藝術加工，使生活的原形更加生動、典型化，從而更真實地反映了事物的本質。這些優秀的藝術作品可以陶冶人的情操和靈魂。
如：女畫家周思聰的中國畫《人民和總理》，表現了敬愛的***總理赴**災區看望人民群眾的感人場面，歌頌了總理愛人民、人民愛總理的真實情景；中國油畫家羅中立的《父親》表現了典型的中國農村勤勞、樸實、善良的農民父親形象；著名畫家徐悲鴻的《奔馬》反映了不屈不撓、奔騰昂揚的民族氣節；西班牙立體派畫家畢卡索的《格爾尼卡》揭露了侵略戰爭的罪惡和醜行，這些作品深刻揭示了社會的本質，給人們提供了美與醜、善與惡的標準，從而引起人們心靈的共鳴，使人們提高了思想認識，受到深刻的思想教育。波蘭鋼琴大師蕭邦的愛國樂章之所以讓侵略者膽顫心驚，也正是藝術這一不可抗拒的力量有著震撼心靈的作用，它催人奮進、使人向善，推動著人類社會的文明發展。
（二）藝術教育具有增強審美意識，使學生身心得到健康發展的作用。通過優秀的藝術作品鑑賞，如：欣賞璀璨、輝煌的中國瓷器和絲綢織錦藝術，往往使人讚嘆不已、蕩氣迴腸，憑添無限的民族自豪之情和振奮之志，激發學生對祖國優秀傳統文化的熱愛，以及審美的追求和創作熱情。
每當我們聆聽歡快、悅耳、充滿生機的樂曲《藍色的多瑙河》，還是放聲歌唱一曲盡情的心聲，或是**、參與盛裝的節日舞蹈，在對這些美好事物的親身感受中，可以增強學生的審美意識和生活情趣，不但激發了學生對文藝活動的愛好和興趣，還提高了學生的心理素質以及心理適應能力、應變能力。尤其是舞蹈和藝術體操等表演活動，可以鍛鍊和加強學生身體健美的諧調性，從而使學生身心得到健康發展，造就樂觀豁達的性格，使他們更加熱愛生活。（三）藝術教育具有啟迪智慧型，提高和發展創新思維的作用。
藝術教育實踐中，使學生懂得敏銳的用眼去觀察事物，用耳去感受事物，用心體會事物的能力，它是由形象思維的訓練上公升到邏輯思維的過程。孔子最愛觀賞壯麗的江河和雄偉的高山。每到名山大川，必留連忘返。
有一次**問他：「老師，你為什麼總愛在大江大河前一動不動地站立半天，而毫不勞累，好象總也看不夠，我們怎麼看一會兒就覺得沒有什麼可看的了呢？」孔子回答說：
「對於我來說，這大江大河是最受看的東西，你看這滔滔江水日夜奔騰，每時每刻都在變換著自己的神態和面容，此時之水已經不是彼時之水，從這水中我看到了變動不居的「道」。這水以自己的軀體滋養兩岸的植物、牲畜和人類，自己總在付出，卻從不要求任何回報，所以最有德；這水雖然不時遭遇險惡的高山和深谷，卻從不畏懼，總是一路高歌，勇敢面對，所以最勇敢；這水，每當填滿深谷和淺坑，就變得像一面平平的鏡子，所以最公平；這水，縱然千迴百折，卻始終指向東方，從不三心二意，所以最忠實；這水，總避高就低，遇到障礙便繞行，所以最智慧型。正是由於以上理由，所以君子每見大水，必留連忘返」。
可見，藝術和藝術教育的作用，就是把每個人的眼睛和耳朵的潛能喚醒、點燃、開發、發展。就像孔子那樣，從一種景色中看到的東西和意味，也就是敏銳的觀察力和豐富的想象力，使我們的認識能力、理解能力和創造能力等綜合能力得到進一步提高，從而，起到啟迪智慧型，提高和發展創新思維的作用。平時經常有人說：
「給我一雙慧眼吧！為什麼你看到了，我怎麼沒看到？你想到了，我怎麼沒想到呢？
」其實：這就是觀察能力和感知能力是否上公升到透過現象看本質，透過現在看將來的問題，感性上公升到理性的智慧型發展是否具有創新思維的問題。學生在感受藝術美的時候，得到美的啟迪和享受。
從而激發學生創造美，開拓新事物的美好願望。無論是美術、**還是舞蹈、戲劇等藝術，都是通過具體可感的藝術形象來再現社會生活的現實圖景。這種認識是富於理想和創造激情的，可以更容易記憶到人的腦海中去，而且會顯的更加深入和持久。
這種激情和創造力，可以促進學生智力的全面發展。（四）藝術教育具有發展學生個性和培養學生合作意識的作用。個性是社會組織中豐富性和多樣性的基礎，同時也是個人價值實現的基礎，藝術課程是最尊重和保護人的個性的課程之一。
現代教育的最基本理念就是：「教育要面向全體學生，以學生的發展為本」。作為基礎教育的藝術課程正是本著這一精神，具有典型的人文性，它關注的並非單純是有關藝術知識極其技能的精湛，更重要的是極力追求一種對人類生存意義和價值的終極關懷精神，經常表現出以人為物件、以人為中心，對人無限關愛的思想傾向，追求獨特的思路、純真的情感、心動神馳的體驗、脫俗的品位、廣闊的胸懷和伸張正義的勇氣。
眾所周知，任何真正的藝術創造和表現，都具有強烈的個性和與眾不同的特徵，而越是具有突出、清晰的個性特徵，就越能促進人的發展。因此，藝術課程在教學方面，充分考慮到學生的個性化學習，教師盡可能的為學生創造寬鬆的藝術學習氛圍，展現個性的民主。孩子們在藝術課上可以根據自己的喜好、特長，選用不同的材料、方式，通過各種途徑進行富有個性的藝術活動。
比如：在美術創作課上，學生可以用不同的畫筆、顏料或橡皮泥、樹葉、木頭、羽毛等各種材料製作美術作品，自由地表達他們對周圍世界的感受和獨特理解。正是在這種尊重個性的藝術學習氣氛中，孩子的創造潛能得到極大開發，學生們的個性價值得到充分展現。
但藝術課程並不只是單純注重激發學生個性的發展，而且還強調學生間的合作。比如：在**和歌舞表演等藝術活動中就要求學生具有強烈的合作意識。
否則，就不能充分發揮群體的創造智慧型，感受集體力量的激情和震撼。在這些藝術活動中，教師應當讓學生懂得，合作就象一首美妙的樂曲中每乙個音符都相互關連、密不可分，只有音符間密切合作，才能奏出完美的樂曲。社會生活中，故然需要體現個人價值的意義，但社會團體的進步和發展的是建立在團結協作的基礎上，也就是說，我們培養的人才，既是要有個性的，同時還應該是具備合作意識、團結協作精神的綜合性人才，這也是現代人必備的行為素質。
綜上所述，藝術教育對素質教育具有重要的作用，作為學校藝術教育工作者，應與時俱進，不斷拓寬專業知識，努力提高自身的綜合素質，深刻領會新課程的教育理念，認真鑽研現代教學方法，切實有效地開展學校藝術教育。同時，也希望全社會都能更加重視和關心藝術教育，從而加快實現推進素質教育的步伐，提高全民族的綜合素質。
即將高一的學生學習藝術學習什麼好呢
兄弟有時這麼想是一種逃避，學藝術現在不如當年，半路出家的還是.現在才初中畢業學習不好就要學藝術？呵呵，我想告訴你這是逃避。早晚你會後悔的，我就是這麼想所以現在很後悔，本來也是可以去央美不過報的純藝，走不了了。相反我的乙個同學報的設計人家今年飛央美了。而且原來高一跟我學習差不多的有乙個去了北大。決定學...
對於小女孩來說，學習舞蹈和學習藝術體操有什麼不同
學習藝術體操比學舞蹈要辛苦的多了，每天都要練功的，一般的小孩子不一定能接受這麼辛苦的訓練哦！乙個更適合表演，乙個偏向於培養自己氣質，兩個都可以，看愛好。其實並沒有多大差距，只是看小女孩的喜歡程度。對於小女孩來說兩者都是對身體的鍛鍊和氣質的培養，看興趣愛好。學習舞蹈的話比較輕鬆的，但是學習藝術體操的話...
簡要論述課堂教學藝術有哪些特徵
教學藝術具有四個特點 形象性 是教學藝術的最基本的特點，是指教師在課堂中的行為，是一切外觀行為的綜合表演。即教師的衣著打扮 表演態度 身姿動作 實驗操作 口語板書等，並借助預言 表情 動作 直觀事物 繪畫及音響等手段，對講授的內容進行形象的描繪，把抽象的理論形象化，變為學生易於接受的知識 情感性 藝...